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走近杜甫,走进春望.docx


文档分类:文学/艺术/军事/历史 | 页数:约3页 举报非法文档有奖
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春望》教学设计教学目标:了解诗歌创作的时代背景,能够结合作者情况,学会赏析诗歌。采用小组合作探究和教师引导点拨相结合的方法,运用思维导图赏析诗歌。感受诗人深沉的爱国主义感情。教学重点:理解诗歌内涵,准确把握诗中诗人形象和情感。教学难点:体会作者写作时的背景和心境。教学方法:诵读法课时:1课时教学过程:一:检查预****情况,古诗学前背。二:诗说人生出示幻灯片,学生读杜甫诗句,“会当凌绝顶,一览众山小”;“致君尧舜上,再使风俗淳”;“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”,调动学生积累,让学生小组合作探究交流从这几句诗中读到了一位怎样的杜甫。教师过渡:我们可以读出一位有雄心壮志的杜甫,一位有远大政治抱负的杜甫,一位忧国忧民的杜甫,这样的杜甫,却生不逢时。出示幻灯片,学生自由读电视纪录片《唐之韵——忧国忧民的杜甫》中片段:“杜甫与李白同为唐代诗坛上的两个巨人。唐代是中华农业文明发展的顶峰,而盛唐又是唐代的尖顶。安史之乱是唐代由盛转衰的分界线。因而也是中华农业文明由盛转衰的分界线。这条分界线把这两个巨人分隔在山顶的两侧:李白站在往上走的一侧,头是仰着的。看到的是无尽的蓝天,悠悠的白云和翱翔的雄鹰,因而心胸开阔,歌声豪放; 小径的崎岖,深沟的阴暗,因而忧心忡忡,歌声凄苦。李白是盛唐气象的标志;杜甫是由盛唐转入中唐的代表,他从忠君爱国的立场出发,痛斥祸乱,关心人民,他成了后代诗人学****的楷模。”教师过渡:国家不幸诗家幸,时代成就了杜甫,杜甫反映了时代。在长达八年的安史之乱中,杜甫写下了很多诗句,今天,就让我们走进《春望》 走近杜甫。出示幻灯片,学生齐读教学目标。三:诗歌背景学生自己根据课下查找的资料,自由发言讲解诗歌的创作背景。四:情境诵读由一小组成员根据自己对诗歌背景的了解表演情景剧,展示杜甫创作《春望》时的背景。五:字斟句酌教师过渡:同学们精彩的展现让我们看到了几位同学的艺术素质,让我们继续走进《春望》,探究为什么“少陵野老吞声哭”。教师分别出示幻灯片,幻灯片一“国破/山河/在,城春/草木/深。首联为我们描述了一幅怎样的画面?你读出了一位怎样的杜甫?读出了诗人怎样的心情?”幻灯片二“感时/花/溅泪,恨

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  • 时间2020-08-12