[非计算机专业信息技术课教学研究]初中信息技术课教案计算机安全.doc

[非计算机专业信息技术课教学研究]初中信息技术课教案计算机安全摘要:计算机基础课,现也称为信息技术基础,是以结合了公共计算机课程教学大纲、考试大纲的要求,以非计算机专业计算机等级考试为教学重要评价指标的一门课程,它突出实践性与应用性的特点,重在培养大学生的信息素养与信息能力。关键词:计算机基础课;分层教学;计算机教学中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1672�3198(2012)10�0163�01随着信息化的日益发展,计算机已逐步走进普通家庭,作为人才集中培养的大学校园,不可避免地要担负起计算机教学的任务。计算机基础课是以结合了公共计算机课程教学大纲、考试大纲的要求,以非计算机专业计算机等级考试为教学重要评价指标的一门课程,它突出践性与应用性的特点,重在培养大学生的信息素养与信息能力。1问题的提出在大专阶段开设信息技术课是必要的。其原因是:虽然学生在小学和中学阶段都学****过此类的课程,但是,出于科目地位和升学方面的考虑,学生在校期间没有系统性接受过这方面的知识,再由于考试时一些不正常的方式,导致了学生学****熟练的可能性几乎为零。大专阶段已经普及了信息技术课的教学,并对课程体系进行不断探索改革,取得了一定的成效,但在非计算机专业信息技术课教学中仍存在着一些问题,主要表现为:(1)采用统一式教学,忽略了学生基础水平的差异。我校的生源主要是本省各市普通高中的应届毕业生,他们在高中阶段对高考科目比较重视,而对只列入会考科目的《信息技术》课,也只是应付了事,甚至考试时由其它同学代做。他们的信息技术基础较薄弱且不系统。生源分布在各市,由于各市的教学条件和教育水平的差异,还有不可忽略的城乡差别大,导致学生在入学阶段对信息技术课的掌握存在明显不同。班授课集中式教学很难考虑学生的个体差异。(2)采用一刀切教学模式,忽视了不同专业的学生对计算机基础知识的需求。信息技术课的教学,不论什么专业,均采用相同的大纲和教材,这实际上就忽略了各专业对信息技术的需求。对文科生来说,学****本课程的主要目的是训练掌握计算机的基本操作和办公软件的应用;对理科生来说,除了要学会相关的理论外,还要学****计算机体系结构、程序设计等知识。(3)采用了单一的理论加实践教学方式,忽视了教学模式的多样性。信息技术课是一门操作性很强的课程,同时又包含了一定的计算机基础理论,多数院校均采用理论加实践的教学模式,先是教师利用投影等技术手段,讲授教学内容,再让学生到机房或实验室进行实践操作,这种教学方式利于教师完成教学任务,但是很难保证学生的学****效果,由于某种原因,学生很可能领会到错误的知识或遗忘。2改善措施(1)采用分级的教学方式。分级教学可以贯彻分类指导,因材施教的原则,以适应个性化教学,从而提高学生应用能力,在教学要求上,可能提出几个层次,比如一般要求,较高要求和更高要求。根据新生入学时,学生的水平差异,可以把他们分为不同的班级进行学****这样既能减轻教师的教学压力,也能使学生在一个相对平等的环境中进行学****它能最大地激发学生的学****积极性,提高学生的学****兴趣。分级教学的理论基础是因材施教和“i+1”理论,科学合理分级教学是因材施的前提和保证,在提高教学质量、优化师资配置、促进学生发展方面有积极的作用。北京某高校就采用了此办法进行教学,把新入学的研究生按英语成绩的等级分班,收到了良好的效果。(2)建立网络教学