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说话与写作 浅谈以说促写,提升写作水平下面是一节作文课堂教学实录,作者辛欣,内容包括“写前指导”、“快速写作”、“评议作文”三大部分,共11个教学环节。(节选写前指导环节)一、导入新课:钢琴曲《秋日的怀念》在教室里轻轻流淌)师:上课伊始,在这悠扬的音乐声中,老师想和同学们一起欣赏几张照片。(出示幻灯片:以“树”为题材的三张照片)生在音乐声中和老师一起欣赏以 “树”为题材的照片。师生师生同学们看这三张照片有什么共同点?都是以“树”为题材拍摄的。它们给你的感觉是否相同?不同拍摄照片的人站在不同的角度去观察,去感受,就拍出了各具特色的照片,给了我们不同的美,给了我们五彩缤纷的生活。其实写作文和拍照片一样,围绕着同一个话题,如果能站在不同的角度去写,就能产生五彩缤纷的文章,给人不同的启迪和思考。同学们想不想尝试一下?生点头,跃跃欲试。二、明确目标师:今天的作文课我们就来写一篇以“树”为话题的话题作文:(出示幻灯片:树,与我们相生相伴,有的有形,有的无形。有人栽树,有人毁树。我们为树而礼赞,又为树而叹息。树,寄托着我们热切的希望;树,蕴含着我们丰富的想象……请以“树”为话题,自拟题目,写一篇 400—600字的文章,体裁不限。)请同学们齐读作文提示语,明确写作要求。生齐读。三、写前指导师:拿到一个作文题目先要审题、构思。现在我们一起回顾一下话题作文审题、构思的几个步骤(出示幻灯片),,,,引入入胜生:可写各种各样的树,写这些树的生长环境、外部形态、有什么作用等内容,写成说明文或散文。生:提示语中说“树,与我们相生相伴,有的有形,有的无形”,根据这个内容,也可借树喻人,写“无形的树”。一生:可表现各种各样的主题。 (欲坐)师:你能否说说有哪些主题?生:不是有一首歌叫《好大一棵树》吗?我准备写一篇赞美老师的文章,让老师的形象和树的形象重合,赞美老师为我们洒下一片绿荫的奉献精神。师:说得真好,你为打开大家的思路立下了汗马功劳!一生:老师,我觉得还可以通过“树,寄托着我们热切的希望”借写树的生长来写我们的成长。一生:老师,我觉得还可以通过“有人栽树,有人毁树”和“为树而叹息”。写树的遭遇来反映“环保”的主题。一生:老师,可不可以通过写树来反映“人格”的主题?师:大家说呢?一生:我认为可以。刚才“赞美老师的奉献精神”那个主题就是反映“人格”的主题,写“无形的树”。学生纷纷赞同。一生:有句话说“十年树木,百年树人。”我觉得还可以写“教育”的主题。师:是啊,只要我们敞开思维,新鲜的内容就会滚滚而来。让我们总结一下,通过研读提示语,我们得到了哪些提示:板书:师:还有一个问题,我们在创新写作过程中还要注意:内容要创新,形式也要创新。你擅长什么文体,能想到哪些体裁形式?一生:可写各种各样的体裁:童话、寓言、书信、倡议书、散文、小说,可写成记叙文、说明文、议论文等等。师:好啊,一口气说了这么多种,你准备用哪—种体裁?生:我准备写小说。师:好啊,我们期待你的小说早点问世!一生:老师,我很赞同他的观点,不过我有一点小小的疑义:这篇文章不能写成“寓言”吧?寓言一般形式短小,而这篇文章要求写400—-600字。师:你很会说话!大家怎么看?生纷纷表示同意。师:一个好的标题是一篇文章的灵魂。下面我们回顾自己积