第二语言习得复习整理.doc

一、名词解释1、母语:“母语”通常是指学****者家庭大概所属种族、社团使用的语言,因而也称作“本族语”。一般情况下,母语通常是幼儿出生后最先打仗****得的语言。也被称作“第一语言”。2、目标语:“目标语”,也称“目的语”,指学****者正在学****的语言。这种语言可能是他的第二语言、第三语言甚或第四语言。它强调的是学****者正在学****的任何一种语言,与学****者的语言****得情况无关。美国粹生无论在美国粹****汉语,照旧在中国粹****汉语,其目的语都是汉语。如果他们同时在学****法语,那么法语也是他们的目的语。对第二语言学****者而言,母语对其目的语的****得具有重要的影响。3、第二语言:相对付第一语言而言,指在母语之后再学****另一种语言。第二语言****得可能产生在自然情况,也可能在正规的课堂情况中。在课堂情况下学****的第二语言被称为外语。Ellis(1994)“第二语言”是相对付学****者****得的第一语言之外的任何一种其他语言而言的。因此,“第二语言”自然包罗第三、第四或更多的其他语言。4、比拟阐发:比拟阐发是把两种语言进行比拟,从而确定其中的相同点和差别点。比拟阐发的最终目的是为了预测母语对第二语言学****可能会造成的影响,即第二语言学****者受母语滋扰可能会出现的错误,从而确定讲授的重点和难点,采取相应的预防性步伐。5、第二语言****得:人们在自然的语言情况中大概课堂情况中潜意识地大概有意识地得到母语之外的另一种语言。6、中介语:“中介语”(interlanguage)这一看法是由语言学家塞林克()于1969年提出来的。中介语是指在第二语言****得历程中,学****者通过一定的学****战略,在目的语输入的底子上所形成的一种既差别于其第一语言也差别于目的语、随着学****的进展向目的语逐渐过渡的动态的语言系统。7、偏误:偏误是对正确语言的偏离,也就是离开了轨道。这种错误是系统的,有规律的,它反应说话者的语言能力。8、偏误阐发:系统阐发学****者偏误,研究来源,揭示学****者中介语体系。对学生学****第二语言历程中所犯的偏误进行阐发,从而发明第二语言学****者产生偏误的规律,包罗偏误的类型,偏误产生的原因,某种偏误产生的阶段性,等等。偏误阐发的最终目的是了解第二语言学****的历程,使第二语言讲授更有针对性。9、语言变异:指语言表达系统由于社会因素(社会品级、职业等)社会心理因素、心理语言因素而产生的语言形式变革。学****者用两种以上的语言形式表达目的语中一种形式表达的意义和成果。10、文化适应:Brown(1980a)“文化适应”是指学****者逐渐适应新文化的历程。对付第二语言学****者来说,文化适应就是指对目的语文化及文化情况的适应历程。Shumann认为学****者学****一种语言与他所处的语言文化情况密切相关。文化适应被看作第二语言****得的一个重要方面。11、可理解的语言输入:Krashen(1982)认为第二语言****得有赖于为学****者提供“可理解的语言输入”,即为学****者提供的输入信息应该略微凌驾一点学****者现有的****得水平,用i+1来体现。(i体现现有****得水平,1体现略微凌驾的部分)二、简答1、第二语言****得研究的发端是以什么为标记的?第二语言****得研究发端可以追溯到20世纪60年代末。标记性文章:Corder(1967)“Thesignificanceoflearners’errors”;Selinker(1972)“Inter-language”。2、目前学术界围绕儿童第一语言****得存在着哪些主要理论?a刺激-反响论(行为主义论)b生成论(内在论、先天论、认知论)c语言成果论3、有关第二语言讲授法包罗哪些?a、语法翻译法GrammarTranslation;b、直接法Directmethod;c、听说法(视听法)Audiolingualmethod;d、认知法Cognitive-Code;e、municativeapproachf、自然法(陶醉式)4、儿童母语****得的历程?①喃语阶段:语前阶段,6个月到1岁,牙牙学语,模仿大人的话,能听懂一些词和句子,能用特定的声音来体现一定的意义。②单词句阶段:1岁至1岁半,真正学话,一个词、单词话语。③双词句阶段:1岁半,两个词语在一起(一为轴心词,一为开放词)。④电报句阶段:2岁半左右,实词句阶段,只用实词,不消虚词。逐渐开始使用代词、介词、连词、动词词尾、助动词等。⑤***句阶段:3岁半至5岁,低级阶段根本完成。能意识到有一个规矩体系,并能重复使用。开始了解并掌握语言的社会成果。5、儿童****得有什么特点?①有一种内在的语言学****能力②不必专门教,也不必专门给他们纠正错误③用打仗语言的方法学****对语言学规矩的掌握是无意识的⑤运用语言外交****得历程由不自觉到自觉⑥儿童****得是一种特殊的历程,使用特殊的方法。6、比拟阐发的“强势说”和“弱势说”的根本看法?比拟阐发的步调?举例说明比拟阐发理论的误区?比拟阐发所面临的理论