鸟的天堂教学设计.doc

教学设计学科语文年级四年级教学形式新授教师单位课题名称《鸟的天堂》学情分析四年级是中年级,在小学语文的教学中起着承上启下的作用。学生虽然具备一定的阅读基础,但对重点句子的品读能力,领悟作者所表达的情感的解读方法与能力仍较薄弱,写作中的表达方法掌握得也较少,所以本课的重点是有感情的朗读课文,体会文章所表达的思想感情,学****作者表达事物的方法,提高写作能力,受到美的教育。教材分析小学九年义务教育人教版第七册第一组课文第3课《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。全文按游览顺序可以分为四个大段:第一段写作者和朋友们划船出去游玩,第二段写第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景,第三段写第二天又一次经过“鸟的天堂”时看到的情景,第四段写作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。    文章记叙了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。    文章表达上的特点主要表现在两个方面:第一,抓住景物特点,进行静态与动态的描写;第二,借助景物描写表达感情与直接表达感情相结合。    选教这篇文章的目的,一是使学生感受大自然在人类保护下充满生机活力的美,增强环保意识;二是使学生领悟作者描写景物和表达思想感情的方法,提高阅读能力和作文能力。教学目标知识与能力:理解、品味优美生动的语言,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。培养学生阅读理解能力、质疑能力以及想象能力。      过程与方法:有感情地朗读课文,感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。学会课文描写景物静态和动态的方法。 情感态度价值观:激发学生热爱大自然、热爱美的感情。教学重难点重点: 重点句子“那翠绿的颜色……新的生命在颤动”、“那„鸟的天堂‟的确是鸟的天堂啊!”的理解难点:品析描写大榕树和鸟儿活动的句子,体会作者遣词造句的准确、形象和生动。教学策略:建议:为了实现上述的目标,根据新课程课堂教学要突出学生的主体性原则,本课充分发挥学生的主观能动性,以任务驱动引导学生在自主学****的基础上,形成作者——教师——学生三者之间对话交流多边互动的学****氛围。教师利用信息技术整合教学资源与手段,努力提高学生的学****兴趣,扩大教学的容量;化抽象的文字符号为 直观感性形象,帮助学生全身心进入作品、理解作者、感悟生活。 教学过程与方法1、情感教学法。 2、自主学****教学环节教师活动学生活动设计意图1 、导入2、入课 3 研读(一) (重点)4研读(二)(重点)描述作者一行伴着余辉荡舟游览的情景给出任务:作者几次来到“鸟的天堂”?你感受最深的是什么? 与学生互动 范读5-9、展示课件给出任务:作者第一次来到“鸟的天堂”,看到了什么?师生互动(重点词语引导)(概括静态描写的方法)范读10-13自然段,给出任务:作者第二次来到“鸟的天堂”,看到了什么?重点词语引导(概括动态描写的方法)与学生互动要求学生结合具体的句子,词语谈听,思:作者一行此时心情怎样? 自主阅读,思考,与教师互动:找书上的句子来回答。学生听、思,与师互动:重点句子?表现大榕树什么特点?从哪些重点字、词、句表现大榕树的这些特点?大声、自由、动情读并思考:①哪些词语写出了众鸟纷飞的情景?②为什么这里有这种景象?从“众鸟