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文档分类:中学教育

《春》教学设计完整版.docx


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《春》教学设计完整版.docx
文档介绍:
《春》教学设计密山镇中心学校杨秋芬一、教学目标1、学习作者细致观察,体会多角度描写景物的方法。2、品味文章生动活泼的语言,体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。3、感受作者对春的盼望、赞美之情,激发学生热爱新生命之情,对希望的憧憬之情。二、教学重点品味研读五幅图画。三、教学难点体会文本的语言风格适应情感抒发的特点。四、教学过程1、导人新课春天是绚丽的,她让人目不暇接、心旷神怡。于是,古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨,描绘春天、歌颂春天。今天,我们也来学习一篇朱自清的散文《春》,具体感受一下春天的美好。二、整体感知课文1、教师范读课文2、学生自读课文,理清文中的思路。3、分析文章结构盼春(殷切、喜悦)绘春(清新、温暖)春草图──草报春──生机勃勃春花图──花争春──—百花盛开春风图──风唱春──—和风吹送春雨图──雨润春──—轻柔宁静迎春图──人迎春──—喜悦希望颂春三、品味研读1、春草图(1)从哪些角度描写春天的小草?质地(嫩嫩的、软绵绵的)、颜色(绿绿的)、范围(园子里、原野里、满是的)(2)这样的小草给人怎样的感受?春草充满生机与活力,给人以欢乐。(3)“钻”字用得好不好?好在哪里?用拟人的手法写出小草旺盛的生命力。2、春花图(1)、这段文字是抓住那些特点来描绘春花图的?主要是抓住花朵多,花色艳,花味甜的特点写的。(2)写春花是按照从上到下的顺序,写出了春花繁密茂盛,色彩艳丽香气浓郁的特征。(3)“红的像火、粉的像霞、白的像雪”三个句子的句序能不能颠倒?不能,这三种颜色是和前文的“桃树”、“杏树”、“梨树”一一对应的。(4)“花里带着甜味儿,闭上眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”一句中“仿佛”的作用是什么?“仿佛”一词由实到虚,由春花联想到果实,表现花儿甜香得引人遐想,令人心醉。(5)写蜜蜂闹和蝴蝶飞与春花图的描写有何关系?侧面写春花,用蜜蜂、蝴蝶的繁忙表现了花朵多、花色艳,花味甜。(6)“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”,这个“闹”字用得极妙,不禁使人想起古代诗人宋祁的一句诗:红杏枝头春意闹。(7)找出文中的拟人句,说说这样写的好处。“你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿”这一句就把花当作“人”来写,将竞相开放的花态写得栩栩如生。“散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的”,遍地开放的野花也像人的眼睛一样闪亮摇摆,传达着情意。(8)除了拟人的修辞手法外,还有其他修辞手法吗?排比、比喻。3、春风图(1)、第5段一共四句话。分别从人的感觉的哪些角度写春风给人们带来的愉快和快乐。触觉、嗅觉、视觉、听觉(2)写景要抓住特征。作者抓住了春风的什么特征来写?柔和:“像母亲的手抚摸着你”。芳香:“新翻的泥土的气息”、“混着青草味”、“各种花的香”悦耳:“呼朋引伴地卖弄清脆地喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响着”。(3)“卖弄”在这里是什么意思?和它的本意有没有变化?(4)这段文字中运用的修辞手法有哪些?引用、比喻、拟人。(5)说说下边加点的词好在哪里。像母亲的手抚.摸.着你。(“抚摸”这个词,从触觉的角度写出了春风温柔的特征,很有感情。)都在微微润湿的空气里酝酿..。(“酝酿”这个词原意是造酒,文中形容春天的各种气息在空气中像发酵似的,越来越浓,越来越醇。这一句从嗅觉的角度表现了春风的馨香与醉人。)4、春雨图(1 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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  • 时间2020-08-09
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