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文档分类:生活休闲

创意光色散孙中福.doc


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创意光色散孙中福.doc
文档介绍:
[创意]光的色散_孙中福光的色散_孙中福教学目标:1、知识与技能领域:(1)初步了解光的色散现象,知道光谱、单色光、复色光、三原色光等概念;(2)初步了解物体的颜色是由什么决定的,解释简单的有关物体的颜色现象。2、能力与方法领域:(1)了解实验是研究物理问题的重要方法,培养学生初步的观察分析、实验能力,渗透通过实验总结物理规律的方法;(2)通过小组实验、观察、讨论活动,能归纳决定的物体的颜色主要规律;(3)学生能根据实验目的、步骤和要求,使用给定的实验器材,完成较简单的实验任务;会写简单的实验报告。3、情感、态度与价值领域:1)通过主动参与学习活动,初步形成对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣和(亲和感;(2)养成主动关注周围世界,乐于思考和想象的学习习惯;(3)形成乐于交流、善于合作的团队意识。?教学重点:光的色散现象教学难点:物体的颜色教学准备:演示实验仪器:较强的手电筒,三棱镜,屏幕;小组实验仪器:白的、黑的、红的、绿的、蓝的颜色纸,白的、黑的、红的、绿的、蓝的透明玻璃纸,三个光比较强的手电筒,实验报告纸。(4人/组)教学流程:光的色散归纳小结演示、观察、归纳单、复色光演示、引导、归纳情景引入巩固反馈实演、讨论、交流物体的颜色课后巩固拓展演示、交流、授课光的三原色设计思路:这节内容与生活联系非常紧密,《光的色散》是在学习了光的传播、光的反射和折射的基础进行学习的,教学内容为:光的色散、颜色。本节教材的教学意图是将物理知识融于观察实验中,但由于本节内容是属于知道级的教学内容,只安排了一教时,故在教学中,教师通过演示光的色散现象,让学生观察实验现象,归纳色散现象。探究“颜色之谜”系列活动内容丰富、充实,实验新颖,饶有趣味,教师通过提供实验报告,适当引导,而在实验报告中,又让学生的个性得以发展。让学生在自由的气氛中自主愉快地学习,培养动手技能、实验观察、知识探究的能力,归纳物体“颜色之谜”。初步形成“在做中学,在学中做”以及对自然现象的好奇心、对物理学习的兴趣。教学过程(一)情景引入:(教师描述):在太阳光下,我们可以看到五光十色的各种物体。然而,在漆黑无光、伸手不见五指的黑暗场所里,我们却什么也看不见。如果有灯光的照射,则光照到哪里,我们就能看到那里的物体及其色彩。这一现象证明了一条什么规律,(引导归纳):有光才有色,没有光就没有色。(教师设问):为什么我们周围的物体会呈现出各种各样的颜色,今天让我们一起来揭开这光色之迷。(二)新课教学:1、光的色散现象:(教师演示):在暗室中将一束白光透过三棱镜折射后,调整角度,将光谱再现与屏幕上。(教师提问):看到了什么现象,(学生描述):白光透过三棱镜,会分解成许多不同颜色的光。(教师引导):我们把这种现象称之为光的色散。请同学根据光的色散原理图归纳什么是光的色散,(学生归纳):白光透过三棱镜,分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带的现象称之为光的色散。(归纳板书):光的色散现象把红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫的顺序排列的彩色光带,称之为光谱。2、单色光、复色光:(教师演示):(1)将一束红光透过三棱镜后的光,调整角度,再现与屏幕上;(2)将一束绿光透过三棱镜后的光,调整角度,再现与屏幕上。请同学根据光透过三棱镜后出现的现象,归纳白光与色光的区别。(学生归纳):白光透过三棱镜,会分解成许多不同颜色的 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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文档信息
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  • 上传人scuzhrouh
  • 文件大小30 KB
  • 时间2020-08-07
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