加强习作指导,提高习作能力.doc

加强习作指导,提高习作能力.doc加强****作指导,提高****作能力【摘要】小学生年龄小,兴趣、情感对动机、积极性和效果的影响显著。为了调动小学生****作的自觉能动性,在训练过程中,我们通过“关注生活体验,开展自主****作,重视****作讲评”这些方法加强****作指导,提高学生的****作能力。【关键词】关注****作讲评兴趣、积极的情感具有强大的激励功能。一个人能不能积极地参加某种活动,能不能努力争取良好的成绩,兴趣与积极的情感是重要的因素。小学生年龄小,兴趣、情感对动机、积极性和效果的影响更为显著。他们学什么、做什么,兴趣高,乐意干,自觉性就高,效果就好。因此,为了调动小学生****作的自觉能动性,在训练过程中,我们通过以下的方法,加强****作指导,提高学生的****作能力。一、关注生活体验要写出好****作,就要像蜜蜂采蜜一样,掌握丰富的素材,我们引导学生采集材料,建立一个属于自己的材料仓库。(一)从生活中采集原始材料整天把小学生关在教室里面,不让他们活动,学生当然无事可写,教师也感到无题可出。因此,要通过各种途径引导学生深入生活,进行打乒乓球比赛、制作小飞机,让学生要求家长带他们去野炊、郊游等,学生自己观察大自然、繁荣兴旺的菜市场、川流不息的交通工具、郁郁葱葱的森林、美如仙境的永宁公园……(二)将自己的生活录下来让学生每人准备一本“小蜜蜂”,记录自己的成长轨迹,记录身旁的新人新事,定期检查,交换浏览。“小蜜蜂”里的“花粉”多,酿的蜜自然也“多”了****作就得心应手了。(三)向多种媒体采集素材学生阅读课外书,读网上信息,大多是“用眼睛”去读,印象不深。如果要把书中的人物或情节概括地写下来,看书读网的心理状态就有所不同,要用“心”去读。这样,既提高了读书的质量,又搜集了作文的素材。二、开展自主****作教学是师生的双边活动。如何使教师和小学生在教与学的过程中全面参与活动呢?我们经过几年的实践发现其关键在于转变观念,改进教法,为学生创造自主学****的条件,充分调动小学生的积极性,让他们自主参与整个****作教学的全过程,充分发挥学生的主观能动性,使小学生真正成为学****的主人。(一)树立信心,鼓励学生大胆写小学生对****作有一种恐惧心理,往往存在着提笔重如千钧、只字难书的现象。我们在****作教学中,不论是面向全体的教育,还是个别指导,均把鼓励贯穿其中。因此,我们对语文能力低下的学生不求全责备,十分关注他们****作中细微的变化,哪怕是某个词语用得准确,某个句子比较通顺了,也充分肯定,真心实意地表扬,真正帮助他们树立写好****作的信心。(二)创设情境,吸引学生乐于写要想引导小学生进入这一状态,自然、自由、自觉的状态之中,教师必须为他们创设一定的情境,充分发挥师生对话的作用,用自己的机智激发小学生渴求写作的欲望。然后与小学生一起确定****作的题目和要求,让他们充满***,信心十足地自觉进行构思和写作。在创设情境中,我有时通过一个游戏、一个活动让他们兴致勃勃地参与,或者利用办小报、图画****作、介绍照片等形式引导他们讲述,然后兴趣盎然地完成****作。有时还引导学生寻找各种有趣的写作形式,激励学生的写作兴趣进行****作训练。(三)及时反馈,激励学生勤于写及时反馈可以使教师及时地了解学生的学****结果,及时调整教学手段;同时也指导学生在****作后对自己的写作状况和结果进行检查与评价,提高写作的积极性,并有利于学生根据反馈的结果对自己的****作采取补救措施。比如我们在教学中,不仅让基础好的学生发挥作用,还要使部分性格内向