[精华版]3、月亮湾.doc

3、《月亮湾》1【设计依据】课文描绘了一幅秀丽的山园风光图,展示了农村一派生机勃勃的动人景象。课文语言优美,充满美感,是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。根据小学二年级下学期的小朋友以具备了初步的阅读基础,结合木文所特有的按顺序介绍的典范性和文质兼美的特点,我设计了外出旅游的游戏来展开本课。【前端分析】(-)背景分析1、 《课程标准》分析《语文新课程标准》指出“阅读教学是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”教学时,教师以“刀亮湾美在哪里?你最喜欢什么?说说理由”这一问题抛下去,让学生自主选择喜欢的句子来学****尊重他们在学****过程中的独特体验。然后通过口读、边读边想,师生评读、边读边表演等多种形式让学生在读中“思考”,在读中“感悟”,在读中“想象”,充分感受课文的语言美、感情美。2、 教学内容分析(1) 定位分析:本单元在学生刚开学不久之后学****正是春暖花开的时节,因此编者安排的是春光篇,内容清新活泼,健康向上,且每篇课文都精心配了彩图,非常适合也很吸引孩子的阅读学****本单元包括了4篇课文和一个练****分别是《古诗两首》、《蚕姑娘》、《月亮湾》、《快乐的节日》和《练****2》。学****本单元内容,要充分利用文中色彩鲜艳画面形象、逼真的插图,激发学生的朗读兴趣。让学生在读屮冇所感知,在读当屮冇所感悟,从中受到熏陶。同时,还要注意识字教学应放在具体的语境中进行。(2) 课文分析:《月亮湾》是苏教版语文第四册第二单元屮的一篇讲读课文,课文描绘了一幅秀丽的出园风光图,展示了社会主义新农村一派生机勃勃的动人景彖。课文语言优美,充满美感,是一篇培养学生语言感悟能力、陶冶学生审美情趣的好材料。3、 学生和学情分析对春天,***生已冇一定的感性认识,对描写春天的课文也冇所接触,本课一定会引起他们的阅读兴趣。教学时老师应指导他们把课文学****与已有的生活积累结合起来,读懂课文,体会感情。学生已经学会了查字典,知道查字典是学****生字的一种好方法。木单元在帮助学生掌握独体字查字典方法的同时,要进一步使他们养成运用字典主动识字的****惯。在这篇诗情画意的课文中,关于月亮湾的地理位置是木课的难点,学生不容易搞清楚。课文中的插图是帮助学生突破这一难点的最佳途径。图文结合,让小朋友尝试着自己走入图画,按照一定的观察顺序,游览,就能一口了然解决此问题。本课教学结合朗读、学做导游等游戏感悟课文,让学生在读屮有所感知,在读当中有所感悟,从中受到熏陶。【教学目的】根据小学二年级下学期的小朋友以具备了初步的阅读基础,结合木文所特有的按顺序介绍的典范性和文质兼美的特点,我从知识、能力、情感三个方而确定了《月亮湾》的教学目标。充分发挥学生朗读的积极性,通过齐种形式的朗读指导,从而使学生能正确、流利地朗读课文,在读中积累语言,进而背诵全文。借助学生对课文内容的理解和对插图的观察,结合学生自己的生活实际,在读屮领会课文的一些生字新词,如“月牙”、“缓缓地”“倒映”、“灿烂”、“朝霞”、“不时”等,学会在阅读中积累词语,“湾”、“绕”、“缓”等9个生字,为今后的阅读与写作打基础。利用学生对课文语言文字的感焙,结合文屮优美的插图以及预设的多媒体画面,指导学生感受刀亮湾的美丽风景,激发学生热爱家乡的思想感情。在指导课文理解的同时,学****按顺序地观察景物的方法。为更好地达成以上四个学****口标,我准