[精]努力探索,做科研型班主任.doc

[精]努力探索,做科研型班主任.doc努力探索,做科研型班主任——宿迁市优秀班主任评选事迹材料从事教育事业20余年,我从自己的良心良知出发,时刻牢记“十年树木,百年树人”的古训,兢兢业业,踏踏实实做好这份工作。特别是做班主任期间,我用心带好每一届学生。尊重个性,因材施教,发展特长,培养能力,这是我做班主任的一贯宗旨。因此受到很多学生和家长的好评。我不仅注重培养学生发展,也注重提高H身索质,不断总结、探索,也取得一些成果。近几年来,我带的各届学生,中,先后有王丹、裴蕾、程功、唐倩、姜静、刘梦等学生的作文分别在《宿迁晚报》、吉林《作文评点报》、湖北《少年文学报》、北京《孩了天地》发表。夏前柏同学的绘曲作品、谢虎等学生的作文在县、市获奖。我木人在做好班主任丁格的同时,积极参加省、市县课题研究,负责撰写省级课题《农村小学生厌为心理成因分析及对策研究》阶段性成果和研究报告,并把班有时一些典型例案以及一些新的做法进行总结、分析,上升到理论高度,形成教育教学论文《分层测试——转化后迸•生的成功尝试》、《一个麻进生和一只足球的故事》、《“活”字炒热思品课》、《艺体教冇:素质教育的一种基木策略》在《江苏教育》、《江苏教育研究》、《宿迁晚报》、省教冇学人发表或奖。2002年被乡评为“十佳教师”、2004年被评为“优秀教育工作者”。班主任工作看似简单,实则是一项较为复杂的系统T稈。因为,班主任工作所管理的是一个个具有生命活力的充满鲜明个性的生命个体。要想做好这项T作,必须了解、研究他们的年龄特征、思想动态、心理需求、个性差异、兴趣爱好、认知能胃许多方瓯的问题。因此,我在做班主任1()多年间,不断地了解他们、认识他们、研究他们,努力探索,做一个受学生欢迎的和喜爱的孩了王,一个科研型班主任。在此项工作屮,我主要探索这样必个课题:之一:班主任的核心H标如何定位?做班主任许年,我始终思考这样一个问题,在班主任多元冃标屮,核心忖标应该是什么?经过一段时间的摸索,我把班主任工作核心目标定位在:让学生独立办事、处理事情过程,是这样做的:每接一个新班级,开始我都是处于主导地位,班级活动的计划、实施、总结由我承担;学生处于被动状态,整个班级比较松散。这个阶段我通过活动,让学生尽快熟悉新集体,让班干部尽快选拔出来,使松散群体逐渐凝聚成以班主任为核心的整体。一般来说,开学后的两个月里,我连续纟R织了师生共同参加的一些活动:“师生交友联谊会”,“我为班给献计策”,“学《守则》谈感想”等主题目班会。这些活动把大家联结在一起,也发现了一批有活动和组织能力的骨干分了以及有文艺、美术、体育特长的积极分子。然后,我由主导向指导转变,学生由被管向白管转变。班级计划由班主任和班干部和积极分了去完成。如:倡议扶弱助贫活动、阅读等都是班级干部自己组织开展。我和班委商定着重组织了小组竞赛,内容包括学****纪律、黑板报,文娱、劳动、体育六大类。它以小组为核心,班委协助开展。期终评选出6个单项和2个最佳活动小纟R及4个班级小明星。这增强了竞争意识,激发了集体荣誉感,在班级范I韦I内产生了“轰动效应”。最后,班级活动以“班主任为指导,班干部为核心,学****显主体”开展,学生有较强的独立工作能力,班级有较凝聚力和向心力,整个班集体逐步形成团结、向上的气氛和良好的班风学风。课题之二:班级管理的“管”和“理”二字谁轻谁重?对于班级常规管理,我们很多的班主任往往在“管”字