一堂好课的五个标准.doc

一堂好课的五个标准.doc一堂好课的五个标准一是有意义的课,即扎实的课:学生学到了知识,锻炼了能力,在此过程屮产生了良好的、枳极的情感体验,并激发了进一步学****的强烈愿望和需求,而且越来越主动地投入到学****中去,提高了自主学****和合作学****的能力,也慢慢培养了终身学****的能力。二是肓效率的课,即充实的课:就效率血而言,是指对全班学生中的多少学生有效率,其屮包括了对于好的、屮等的、有困难的不同层次学生的不同效率;其次,是效率的高低,如果没有效率,或者只是对少数学生有效率,这都不能算是一堂好课。如果一堂课中不管老师表演的多么卖力,课件制作的如何花哨,而大多数学生却魂不守舍,昏昏欲睡,脑袋中一片空白,那么这就是一节极其失败的课。三是有生成性的课,即丰实的课:这样的课不完全是预设的结杲,在课堂上有师生Z间真实的情感、智慧、思维、能力的投入,尤其思维是相当活跃的,在整个过程中有资源的生成,又有过程的生成。有些老师在备课的时候血血俱到,有的老师开玩笑说在哪里咳嗽都写上去了,然后上课的时候照着自己的教案本一字不落的照本宣科,不会根据课堂的实际情况冇所补充,冇所删节,适当发挥。这样的课既枯燥无味,无实质内容,又严巫朿缚了教师和学生的思维发展,不会起到任何积极的效果。四是常态卜的课,即平实的课:由于长期受公开课的影响,一遇到有人听课,容易出的毛病就是过度准备,这样教师很辛苦,学生很兴奋,到了上课时把准备好的东西背一遍,表演一下,就万爭大吉了。尤其是近年来科技的进步,学校加大对教学设备的投入力度,学校大多数老师都有自己的笔记本电脑,每个教室里都配备了背投电视或大屏幕,一到公开课就一定要有课件,学生就一定很活跃,却忽视了该节课的教学冃的和教学效杲。一节课卜•来,花花绿绿一大片,教师的任务就是点点鼠标,学生的任务就是看红火热闹,大量的内容一闪而过,脑袋里却是空空如也。一言概Z:老师学生都处于非正常状态,简直让人不敢恭维。难怪有的老师戏噱说多媒体变成了“倒霉体”。当然课前的准备对于师生的能力提高,也是一个很重要的组成部分,但是课堂有其自身的价值,这一价值在于它是一个公共的空间,在这个空间里,要有相互的交流,相互的讨论,相互思维的碰撞。在这个过程中,师生相互构成,并生成出许多新