2010考研英语新题型小作文摘要.doc

一:现代化要求教师角色重新定位中国教育现代化的最终达成,相当程度上取决于作为教育主体力量的教师富于创新智慧的开拓性教育实践。全球化教育语境迫切要求教师角色的历史性创新。全球化已经并将继续催生教育基本理念的诸多深刻转换。在知识观方面,全球化知识经济的新环境,使知识的创新和文明的传播出现了基于知识、注重更新、追求升级换代,并且知识更新换代周期短、数量大的新特征,这样,知识的传授从传统的过去时转向新颖的未来时。在学****观方面,突破空间阻隔的国际互联网,正在并终将把全球的学校、研究所、图书馆和其他种种信息资源联结起来,构成一个庞大和复杂的资源库,以教师为中心的灌输式教学,将被以学****者为中心的自主式学****所取代。个体的志向、兴趣和精神发展的种种需求,将上升为学****的主导性力量。在教师观方面,随着全球化语境中学生个人的知识来源多元化,教师不再被视作知识的唯一拥有者和化身,其功能主要不是传授知识,而是引导和激励学生探寻、发现和创造性地运用知识,并与之和谐共享。教师工作由传授知识变为开发学生智慧和精神资源,职责更为全面、使命更加重要。这些教育理念的诸多变化,必然对教师传统角色形成新的挑战。以全球化视角来看,教师所关注的并不是通常所谓的灌输条理分明的知识,而是保护使每个学生找到适合自己道路的环境条件。由此可以管窥教师因其职责转换而引发的一系列角色创新。首先,教师要成为学生教育学意义上的交往者,以平等的人格、除伪的语言,同步实行与学生的人际交往与心灵交流。教师以平等的姿态接纳交互主体的差异性、独特性甚至是局限性,并将这些视作极其珍贵、极其重要的教育资源,而不是以严密预设的目标来封闭开放性对话的“边界”,因此,教师全方位超越了知识提供者、人生设计者之类传统的“权威”角色。其次,教师要成为学生可持续自主化学****的有力促进者。一方面,教师的教育价值在于引导和促进学生积极、主动地去求知。这样,教师帮学生主动“要学”显然远比被动“学好”更为重要,因为前者才是促进学生坚韧不拔、穿越坎坷、有望建树的“可持续学****后者只是复制既往、重在守成的“维持性学****而重要的另一方面在于,教师通过平等和诚挚的对话,促进学生不断地寻找、发现那条开发自我、更新旧我的独特道路,从而赋予其学****活动以个体生命的情感体验和深沉意义,正凶如此,教师促进学生“会学”显然远比“学会”更重要。所谓“会学”,即教师要促进学生养成开放性思维品格、弹性化价值尺度和变通性发展方向,故“会学”具有指向未来、超越和创新的展开性,而“学会”则往往局限于既定和既有的知识与义理,难免带有一定的滞后性。再次,教师要成为学生智慧和情意等精神资源的深度开发者。所谓开发者,即教师要以忘我奉献的精神,去珍爱和维持教育学意义上的诸多“环境条件”,以利于教师不仅释放出青春的智慧,而且高扬起崇高的理想精神、坚定的意志品格和纯洁的道德力量,从而通过一生可持续发展,走出属于自己的那条创新性和建树性道路。展望全球化所引导的新时代,学校作为多元化文明的集散地,将在创造新人的过程中发挥更为重要的作用。为了适应未来社会和未来教育发展对教师角色的新需求,教师应努力把握自身素质结构发展的基本价值取向,重铸自身的人格和精神结构。一是发展面向全球多元文化、选择融合有机统一的开放性和创新性思维素质。全球教育竞争在相当程度上,取决于教师的思维素质和其思辨力的广度和深度。教师应着