恐龙无处不在教案公开课课件教案.docx

恐龙无处不在教案公开课课件教案.docx恐龙无处不在教案公开课课件教案篇一:,理清说明的顺序。、周密、简明的语言特色。,培养学生的科学意识与创新思维。教学重点明确文章的说明内容,理清说明的顺序,学****本文准确、周密、简明的语言特色。教学难点培养学生的探究****惯,培养学生的科学意识与创新思维。教学方法谈话法讨论法课时安排一课时教学资源准备教师:制作多媒体课件学生:,为生字词注音,扫清阅读障碍。,了解恐龙的相关知识。二、教学过程(一)创设情境,***导入同学们,你们还记得老师在初一时给你们发过的恐龙主题公园的门票吗?不知有多少同学去看了?去看了的同学请举手(有一些同学举手)。同学们对恐龙了解吗?(学生:了解)那同学们你们老告诉老师以下的恐龙名称。(多媒体展示恐龙图片,学生一一答出)今天,我们一起跟随阿西莫夫的脚步去探寻恐龙的世界。(板书题目、作者)(二)自主学****1、了解作者阿西莫夫,当代美国最著名的科幻、科普作家、世界顶尖级科幻小说作家,他也是位文学评论家,美国科幻小说黄金时代的代表人物之一。代表作有《基地》,《钢窟》,《我,机器人》。2、生字词积累骨骼(gé)漂移(piāo)地壳(qiào)深渊(yuān)驮着(tuó)岛屿链(yǔliàn)两栖(qī)铱(yī)潮汐(xī)硅(guī)追溯(sù)褶皱(zhězhòu)劫难(jié)鸟臀目(tún)蟾蜍(chánchú)衍射(y?n)携带(xié)3、理解词义遗骸:遗留下来的骨骸。褶皱:由于地壳运动,岩层受到挤压而形成弯曲。劫难:灾难。致密:细致精密。追溯:逆流而上,向河江发源处走。比喻探索事物的由来。天衣无缝:神话传说,仙女穿的天衣,不用针线制作,没有缝儿,比喻事物没有一定破绽。2、美国的杜威先生说:“科学的每一项巨大成就,都是以大胆的设想为出发点的。”那么请看课文标题《恐龙无处不在》,请你谈谈读过题目后有什么样的结论?预设:生:是说恐龙遍布世界各地师:南极也有?生:南极发现了恐龙化石师:在什么时候发现的,具体说说。师:如果有人告诉我们在南极发现了恐龙化石,你的第一个想法是怎样的?真实本能的自然的想到了什么?生1:是翼龙,会飞,飞到南极。生4:大陆发生了灾难。恐龙迁移而去。比如火山。师:为何每块大陆都有?结合我们学过的科学知识。生:是大陆在漂移。把恐龙带走的。师:你们有很多说法,你们觉得哪个理由更有说服力?师:看来还是大陆漂移猜想更有说服力。(二)初读课文明确说明内容多媒体依次显示下列问题:讨论:并用简洁的语言完整回答这两个问题(三):看看作者是怎样提出问题,寻找答案,得出结论的。,作者得出什么结论?结论:恐龙无处不在是支持板块构造理论的新的强有力的证据。作者在这里采用的是一种追本求源、由因到果的逻辑说明顺序,重在说明事理,将抽象的科学知识,层层解剖,既严谨,又深入浅出、通俗易懂。?告诉我们一个什么道理?明确:要说明的对象是恐龙灭绝的原因。告诉我们“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的道理。(四)再读课文品味周密准确简明的语言过渡:作者之所以能将抽象的科学知识介绍得深入浅出、通俗易懂,除用恰当的说明顺序,还得益于他周密准确的说明语言。,发现阿西莫夫一点都不自信。你看下面的句子:⑴一些板块被拉开,而另一些则挤压在一起,一个板块也许会缓慢地向另一板块下面俯冲。⑵所有陆地似乎都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。⑶大约经历了一亿年,气候逐渐变冷,植物慢慢越来越稀少,动物的种类和数量也大量减少。气候变得越来越寒冷,夏天短而且冷,最后成为冰天雪地。“也许、似乎。可能”用的太多,给人不自信之感。你赞同我的意见吗?讨论,得出说明用语的准确。。例如:“在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”你认为呢?讨论,得出说明用语的周密。“到6500万年以前,由于这样或那样的原因,所有的恐龙都灭绝了,大陆也已完全分开。”换成“到6500万年以前,由于气候条件发生较大的变化的时候,恐龙的生存环境日益恶化,自然界所提供的食物毕竟有限,而恐龙的胃口实在惊人,更重要的是它们的机体没有能适应外部环境的变化,所有的恐龙都灭绝了,大陆也已完全分开。”可以吗?讨论,得出说明用语的简明。4.“(如果看一张地图,并假定把非洲和南美洲拼合在一起,你就会看到它们拼合得多么天衣无缝。)作者在行文中把这句话放在括号里的补充说明文字,试结合上下文,说出它的作用。明确:这句话是为了说明非洲和南美洲的海岸线是相吻合的,以此佐证它们很早以前可