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文档分类:中学教育

《数车工艺与技能》工、学一体化教学的实践与探索.doc


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《数车工艺与技能》工、学一体化教学的实践与探索.doc
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《数车工艺与技能》工、学一体化教学的实践与探索.doc《数车工艺与技能》工、学一体化教学的实践与探索《数车工艺与技能》“工、学”一体化教学的实践与探索摘要:木文通过对我校《数车工艺与技能》“工、学”一•体化教学的实践,从教学组织过程、教师指导过程、课程考核和教学方法等方血阐述了一体化教学的实施过程。说明采用“工、学”-•体化教学职业教育新模式的必要性。数控车工技术是一门实践性强的先进加工技术。数控车工专业课程是理论性与实践性强的课程,其主要任务是训练学牛数控编程和数控加工的能力,培养学牛的综合职业能力。诸多技工学校和屮职学校教学采川传统学科体系与教学模武,即文化基础课先行,专业基础课跟进,专业课及实习课押后的模武。这种传统教学模式将理论与实习割裂开來,事实证明这种教学模式对培养技能型人才來说教学效果并不明显,学校对学生的培养难以达到侦期的日标,学生难以在-淀的教学吋段里成长为社会需求的符合职业标准的技能人才,实行一体化教学方法有利于理论与实践教学的有机配合,有利于学生快速吸收知识、掌握技能和职业岗位能力,显示出现代职教特色。在我担任数控车床实训教学丁作的这几年,经过实践与探索,发现“工、学”-•体化教学是比较适合技工学校数控实训教学的。从10年,由我组织理论教师和实习教师组成的数控车工教学课改小组,承担该专业的教学改革。我们针对学院现有设备、师资和学生情况,制定了新的教学计划,开“工、学”展一体化教学模式的教学改革。一、“工、学”一体化教学模式的教学组织过程在仿真工作环境建立的基础上,课程的实施过程通过“工、学”一•体化教学來完成,主要包括以下几个环节:1、建立数控车削车间,当于企业组织生产,通过学生的竟聘和选举,建立学生自己的—套领导班子(如车间主任、小组长、物料员、质检员等),各司其职。使学生在完整的生产过程中,得到组织、协调、沟通等职业能力的锻炼。2、任务的下达及工作计划的制定学生收到任务书后,每个小组都要经过自主学习、讨论,制定具体的工作计划。包括确定项日的日的、项日的原理分析、项日所需器材、项1=1实施内容及步骤、项H的注意事项3、工作过程制定完工作计划后,学生需提交材料及工具申请,获得准许后到物料员处领取所报材料及工具,开始进行数控车削加工。通过加工过程掌握相应的理论知识。4)、项日验收及评价学生加工完毕后,由教师带领进行项口验收,相当于企业的产品质量检查。二、 教师指导过程在一体化教学屮,教师是一体化教师,即专业理论课教师与实习指导课教师构成了一体。教师的指导作用体现在:1、 对理论知识的指导。教师不再彖以往那样几乎把所有能讲到的、能想到的都讲给学生,也不管学生能不能接受,现在是学生先小组讨论自主学习,当学生遇到困难解决不了的时候教师才解惑。教师可以采取集屮讲解、个别辅导、示范等方法进行解惑,这样学生带着问题來听课,学习目的明确,注意力集中,学习效果明显提高。2、 是实践操作的指导。对学生操作过程小遇到的困难以及操作的不规范性给于正确的指导,使学生养成正确规范的操作要领。3、 是企业管理方式的指导。要让学生了解企业的各种管理规定以及企业文化,规范学生的行为,培养良好的工作习惯,提高学生的综合素养。三、 课程考核1、 考核内容在一体化教学的过程屮对学生的考核是很关键的问题,因为是理论与实践是一体的,所以考核的内容也应该包含这两个方血。而且 内容来自淘豆网www.taodocs.com转载请标明出处.
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  • 上传人小雄
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  • 时间2020-08-04
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