《数学分析》课程学习现状的调查与分析.doc

《数学分析》课程学习现状的调查与分析.doc《数学分析》课程学****现状的调查与分析1问题的提出数学分析是数学专业的主要基础课之i,该课程的学****情况直接影响后续课程的学****数学分析的学****状况一直是困扰专业建设的重要因素之一。近几年,据许多高校数学教师反映,入校的数学专业新生学****数学基础课普遍感到困难,对大学教师的教学方法不太适应,学****兴趣大为减弱,数学成绩明显下滑。入校的学生高考数学成绩差异不大,而学****i段时间之后,数学分析、高等代数、解析几何等基础课程的成绩差异显著,两极分化比较严重,主要表现在自学能力、逻辑推理能力、灵活运用能力等方血有所欠缺,己经使得部分大学新生不能快速的适应大学的学****因此,对大学生数学学****现状进行研究显得非常的紧迫和重要。2研究对象与方式研究对象。为了准确的了解学牛数学分析的学****状况,在2014年3月初对数学与计量经透系的学生做了有关数学分析的学****现状问卷调查,随机选収119名学生发放了问卷,且回收了108份,%。研究方式。调查以问卷调查为主。另外,为了弥补调查问卷收集信息的不足,随机针对部分学牛和老师进行个人访谈,拟对《数学分析》课程目前的学****现状进行更深入更全面的了解。3问卷调查结果与分析这份问卷共有11道题,从学生的学****动机与冃的,学****方法、学****态度和学****情况,还有对教学的适应情况做出了调查。学牛的学****动机和目的是学生主动学****的动力,是否具有积极的学****动机与目的对他今后学****任何课程都起着至关重要的作用。调查显示,本校相当一部分应出数学专业的学生学****本课程的动机及目的比较消极。%的被调查者选择了“知识很有用”,%的选择了“为了考研”,选择“为了毕业”%,%的学生选择了“让父母高兴”而学****的学生认为学****数学分析课对后续课程的学****影响很大”,%的学生认为“影响不大”或“不会有任何影响”。学****动机和目的直接彫响着学生的学****态度,学****态度反映了学生对学****的看法,当学生具有正确、积极的学****态度,那么他以后进行相应的学****活动都会比其他学生更加顺利。要想让学牛•对数学分析的学****具有积极的学****态度,培养其对数学分析的兴趣是最好的方法,兴趣和学****的关系是密不可分的。调查显示本校数学系学生对数学分析课学****兴趣不高,学****的主动性不强,更缺乏独立思考的能力。对数学分析的兴趣调查显示,%的选择了“非常感兴趣”,%的学生选择了“较有兴趣”,%的学生选择了“一般”,%的学生选择了“没有兴趣”。作为专业基础课之一,学生虽然对数学分析的兴趣不是很高,但就调查显示学生在学****数学分析课程上用功的程度上不是很消极,%的学生认为自己“非常用功”,%的学生认为“比较用功”,%的认为“基本没用功”。至于在课堂内或课堂外能否向数学分析老师提问这」问题上结果不是很乐观,%的学生选择了“经常提岀”,%的学生选择了“偶尔提出”,“从来没有”%o本校数学专业学生对数学分析课程的学****状况不是很好,对教师教学的适应状况也令人担忧。%的同学感觉容易适应老师的教学,%的学生感觉有点难度,%的学生感到比较难。在对数学分析课程的内容掌握程度上,%的学生认为自己掌握的很好,%的学生觉得一般,19