《教育心理学》课程重难点分析(1).doc

《教育心理学》课程重难点分析(1).doc《教育心理学》课程重难点分析(1)在教育心理学中,学****理论部分对大部分初学者来说,都会感到比较难于理解,因此,本次重难点分析着重介绍和分析行为派学****理论、认知派学****理论、人本主义学****理论、建构主义学****理论。学****中,同学们一方面要弄懂基本的理论和观点,另一方面要注意理论联系实际,力求把学****的有关理论创造性地运用于教育教学实践。一、简述行为主义学****理论的基本观点。考核知识点:学****理论一行为派学****理论的基本观点分析思路:在行为主义学****理论屮,最具代表性的是桑代克、斯金纳、班杜拉等人的观点。桑代克的联结论的基木观点集屮在对学****的实质、学****的过程和学****的规律的认识上。学****的实质就在于形成情境与反应之间的联结。他认为刺激与反应Z间的联结是岚接的,并不需要屮介作用。学****的过程就是形成刺激与反应之间联结的过程,而联结是通过尝试错误的过程建立的。学****的进程是一种渐进的、盲目的、尝试错误的过程。在此过程屮随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加,而最终在刺激与反丿'VZ间形成牢尚的联结。示人也称这种理论为尝试错误论,简称“试误论”O桑代克认为学****有三条主律即准备律、练****律、效果律和五条副律即多重反应原则、倾向和态度原则、选择性原则、同化或类化的原则、联想交替原则。斯金纳提出了以操作性条件反射为核心的学****理论。操作学****论认为,学****的过程就是形成操作性条件反射的过程,其屮,强化是形成操作性条件反射的重要手段,强化物分为两种:一种是证强化物,另一种是负强化物,无论是正强化物还是负强化物,它们的结果祁是增加反应概率。班杜拉认为人类学****的实质应当是观察学****大部分的人类行为是通过对榜样的观察而****得的。观察学****避免了尝试错误,暗屮摸索过程,从而缩短了学****过程。班杜拉将观察学****分为四个过程:注意、保持、复制、动机。班杜拉认为强化可以分为三种:頁接强化、替代强化和自我强化。二、简述认知主义学****理论的基本观点。考核知识点:学****理论--认知派学****理论的基本观点分析思路:认知主义学****理论认为学****就是面对当前的问题情境,在内心经过积极组织,从而形成和发展认知结构的过稈,强调刺激反应Z间的联系是以意识为屮介的,强调认知过稈的重要性。⑴格式塔的理论认为,学****是组织一种完形,完形实质上是指对事物式样和关系的认知。在学****屮要解决问题,必须对情境屮事物的关系加以理解,从而构成一种完形,使学****得以实现。学****是由顿悟来实现的。布鲁纳是认知主义学****观的重要代表人物,认知发现理论认为,学****的实质在于主动形成认知结构。布鲁纳认为学****是一个主动形成和发展认知结构的过稈,是在内在动机的推动下,学****者主动对新知识加以选择、转换、储存和应用的过稈。认为学****过程可以分为知识的获得、转化和评价三个儿乎同时发生的过稈。奥苏伯尔认为学校屮的学****应该是有意义的接受学****和有意义的发现学****但他更强调有意义的接受学****认为它可以在短时期内使学生获得大量的系统知识,这正是教学的首要目标。要想实现有意义的学****必须同时具备如下两个条件:学****者应具有有意义学****的心向,和学****材料对学****者应具备潜在的意义,此外,奥苏伯尔认为在有意义学****屮,煤响新知识学****的嚴重要条件是学****者原有认知结构的适当性。奥苏伯尔认为有意义学****的过稈就是原有观念对新观念加以同化的过稈。原有观念与新观念Z问有三种关系,因此原有观念一般通过三种方式对新观念加以同化,即类属学