《冷冲压与塑料成型机械》课程标准.doc

《冷冲压与塑料成型机械》课程标准.doc《冷冲压与塑料成型机械》课程标准四川化工职业技术学院一、课程定位本课程是模具设计与制造专业的核心专业课z—,其冃标具备成型设备操作与调试的基本知识;能够操作成型设备生产相应产品,能够调试模具控制产品成型质量;具备成型设备操作工的职业素养;本课程与前后课程之间的联系、要求开设本课程,是在修完《机械制图》、《金属工艺学》、机械零件的普通加工、金工实****等生产实践、机械零件测绘综合实践课程为基础,为后续成型工艺与模具设计、模具制造与装配等课程奠定基础。二、课程目标通过《冷冲压与塑料成型机械》课程的学****使学生具备冷冲压与塑料成型机械的基本知识,为学****和掌握专业知识和职业技能打下基础。1、知识目标(1)掌具备成型设备操作工的基本技能,具备成型设备操作工的职业素质。(2)掌握成型设备的主耍技术参数,能够正确选择成型设备的类型及型号。(3) 能够正确使用与维护成型设备,能够排除成型设备的常见故障。(4) 会制订产品生产工艺流程,能在成型设备上正确安装和拆除模具。(5)能够分析成型零件常见的质量缺陷,常握成型产品质量缺陷的控制方法。2、 能力冃标掌握完成冲压和塑料件生产相关岗位典型工作任务的方法能力。拿握学****成型机械新技术、新知识的方法能力掌握获取成型机械标准、设计规范、操作规范的方法能力。3、 素质目标具有良好的团队合作精神和竞争意识。在独立学****和工作的基础上,养成良好的职业道德和敬业精神,具备严谨的工作作风和吃苦耐劳的工作精神。具备良好的社会沟通能力。培养良好的职业道德和解决实际问题的能力。注重工作安全性,培养具备事故防范意识。三、课程设计1、设计思想该课程是依据模具设计与制造专业的培养冃标屮规定的该专业的毕业生应具备模具调试能力冲压生产操作而开设的。本课程标准的设计思路是:紧紧围绕完成工作任务的需耍来选择课程内容,变知识学科本位为职业能力本位,打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标,从“任务与职业能力”分析出发,设定职业能力培养目标,变书木知识的传授为动手能力的培养,打破传统的知识传授方式,以“学****情境”为主线,创设工作情境,结合职业技能考证,培养学生的实践动手能力。木课程标准以模具设计与制造专业学生的就业为导向,根据行业专家对模具设计与制造专业所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析,同时遵循高职院校学生的认知规律。课程开发和学****情境设计,整个学****领域由以下学****情境(课程单元)组成:2、课时分配课程内容与学吋分配四、 课程评价(-)《冷冲压与塑料成型机械》课程评价及方式说明学生的成绩评定以主要根据理论知识的掌握(为总结性考核,占60%)、考勤(占20%),课堂提问(占10%)、作业(占10%)等五方面构成。(二)《冷冲压与塑料成型机械》课程过程考核说明学生的评价方式应该多元性,结合课堂提问、学生作业、平时表现、实验实训、技能竞赛及考试情况综合评价学生成绩。应该注重学生动手能力和在实践中分析问题、解决问题能力的考核,对在学****和应用上有创新的学生应予特别鼓励,全面综合评价学生能力。五、 实施建议(一)授课资料编写建议注重课程资源和现代化教学资源的开发和利用,这些资源有利于创设形象生动的工作情境,激发学生的学****兴趣,促进学生对知识的理解和常握。同时,建议加强课程资源的开发,建立多媒体课程资源的数据库,努力实现跨学校多媒体资源的共享,以提高课程资源的