《中国画欣赏 --古代中国画》教学探索.doc

《中国画欣赏 --古代中国画》教学探索.doc《中国画欣赏一古代中国画》教学探索一、动因中国画在世界绘画艺术中独树一帜,是我们民族文化遗产的重要组成部分,她具有悠久的历史和优秀的传统,体现出我国人民髙度的文化修养和审美水平。高中美术《中国画欣赏--一古代中国画》单元的教学不但可以提高学生的艺术鉴赏能力,更重要的也是对学生进行爱国主义教育的一种途径。因为从人的身心发展规律来看,中学时期的学生正处于情感充溢、想象丰富、求知欲强的阶段,在学****体验古代中国画的同时,学生会通过认识传统中国画的形式语言特点及其折射的精神内涵,提高审美能力和艺术修养,促进民族感情得到升华和发展,有利于学生综合素质的提高,而这些又正是改革开放新时代的中学生迫切需要得到的。这就提出了如何适应学生的特点来开展高中美术《中国画欣赏一一古代中国画》教学的要求。为了提高教学效果,我对以往的教学状况和教学现状进行了反思,以便寻求一种能使素质教育的目标得以体现,能充分发挥学生学****的主动性,促使他们健康成长的美术欣赏教学方法。 二、反思反思是结合教学回顾、课堂反馈,个别访谈等方式进行的,反思的内容涉及到教学过程,教学内容和教学方法三个方面。通过反思,发现影响教学效果的问题有以下几方面:,古代中国画的内容是按照人物画、山水画、花鸟画三部分内容的顺序安排的,我曾依照惯例,按内容顺序分别选择代表画家及其作品一一进行讲解,还让学生根据所学知识分析、比较、总结各部分的特点,经过三个课时的教学,却发现目标达成度不高,学生虽然勉强记住了部分作品的名称和作者,也知道了每个部分的一些知识,但并没有加深对古代中国画整体特点的了解,对于古代中国画传达出的中华民族的审美特点和精神内涵就更加无从把握。究其原因,主要是因为在纵向线索的基础上学****了有关作品的一些基本知识,但却没有把同时代、同类型的作品进行横向的比较,学生只是在机械的记忆,并没有灵活而整体地掌握知识。,是中国古代绘画创作实践的系统总结,其中涉及的概念,适用于绘画的创作和鉴赏,按照课本知识,把“六法”应用于鉴赏,它的次序与创作是相反的,即先看画的气韵是否生动,然后再看其布局、笔墨、形象、色彩。因此在教学过程中,我是按照“六法”中涉及的概念进行绘画鉴赏教学的,然而上课以后,却发现学生没能顺利的掌握欣赏古代中国画的基本方法,也不懂得如何独立地去分析和欣赏作品。究其原因,主要是因为中学生生活阅历不够丰富,相关的知识掌握不够充分,又缺乏相应艺术实践的基础。高境界的审美感受的获得首先要求审美主体具有丰富的审美经验和较强的审美感受力。《淮南子•泰族训》指出:“六律具存,而莫能听者,无师旷之耳也。……律虽具,必待耳而后听。”宋代画家韩纯全在《山水纯全集•论观画别识》中指出:“琼瑰琬琰,天下皆知其为玉也,非卞氏三献,孰别荆山之姿而为美。”他们实际上指明了一个道理,要能欣赏音乐与绘画之美,获得审美体验与感受,必须要有能感受音乐的耳朵和感受画面的眼睛,对于不辨音律的耳朵和不能欣赏画面的眼睛来说,最美的音乐和绘画也是毫无意义的。其次,审美主体必须具有丰富的生活经验。“不读万卷书,不知道理