学生自主学习的特征和安例分析、.ppt

学生自主学****的特征和案例分析自主学****是新课改的核心,,自主学****是以学生作为学****的主体,通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、、什么是自主学****二、自主学****的必要性培养自主学****能力是社会发展的需要培养自主学****能力是课程改革的首要目标培养自主学****能力是学生个体发展的需要培养自主学****能力有助于提高课堂学****效率三、自主学****的特征学生是在教师指导下自主学****发挥学生的主体能动性学****的开放性学****的合作性学****的创造性给学生一个空间,让他们自己往前走;给学生一个条件,让他们自己去锻炼;给学生一个时间,让他们自己去安排; 给学生一个问题,让他们自己去找答案;给学生一个机遇,让他们自己去抓住;给学生一个冲突,让他们自己去讨论;给学生一个权利,让他们自己去选择;给学生一些指导,让他们自己去归纳总结;给学生一个自由,、教师应该如何引导学生自主学****一辆汽车的油箱中现有汽油50L,如果不再加油,那么油箱中的油量y(单位:L)随行驶里程x(单位:km)的增加而减少,.(1)写出表示y与x的函数关系的式子;(2)指出自变量x的取值范围;(3)汽车行驶200km时,油箱中还有多少油?案例教师甲:下面我们来一起分析一下,在这个题中自变量是哪个?全班学生::因变量是哪个?全班学生::现有汽油?大部分学生:50L教师甲:平均耗油量呢?大部分学生::油箱中的油量y即剩余油量,它应该等于什么呢?学生1:剩余油量=现有汽油50L-耗油量(教师板书).教师甲:甲同学,:y=50-:下面我们一起来看一下变量x的取值范围,哪位同学起来说一下?学生2:x≥:是吗?我们在确定函数的自变量时,除了考虑式子本身有意义外,还什么要注意的吗?在这个题中油有限制吗?少部分学生:哦,要考虑实际意义,x≤:500是怎么求出来的?学生3::,再让学生4人一小组对疑惑的地方进行讨论,时间也是3分钟,把解答过程做到课堂作业本上,,:有哪个同学说一说函数关系的式子是什么?(学生积极举手)学生1:y=50-:他答的正确吗?生们::学生1回答得真好,,你们有什么补充吗学生2::本题中油箱中的油量y就是剩余油量,剩余油量=现有汽油-耗油量教师乙:同学们都回答得非常好,谁愿意说说第2小题的答案?学生4:x≥:不对,难道你的油没有限制吗?耗油量应该小于现有油量,≤50,解得x≤:这里自变量到底应该怎么取值?学生6:自变量取值范围一是使函数式子本身有意义,二是使实际问题有意义,自变量的取值范围是0≤x≤500.