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应用信息技术促进教学革新为何效果有限系统观的分析.doc


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应用信息技术促进教学革新为何效果有限系统观的分析 应用信息技术促进教学革新为何效果有限--系统观的分析与思考【摘要】信息技术被看作是教学革新的推动力之一,但是在教育实践中其潜能并未得到充分发挥,因而它在促进教学革新方面效果有限。本文从系统观的视角分析了信息技术在应用时所处的课堂教学系统、学校系统和社会系统对其应用方式的制约,并结合案例分析了成功的基于信息技术的教学革新在上述系统中得到的支持。论文最后提出,要创造支持性的系统环境,整体设计教学活动和学校制度,才能使信息技术有效发挥其促进教学革新的潜能。【关键词】信息技术教学革新系统观一信息技术促进教学革新:愿景与现实应用现代信息技术促进教学革新乃至整个学校教育系统的变革是研究者、开发者、政策制定者乃至公众中普遍存在的期许。在那些极力倡导将信息技术用于学校教育的人看来,信息技术具有推动学****变革的巨大潜能,促进学****成为一个建构性的过程,在此过程中,学生在计算机工具的支持下合作完成有意义的任务,或者进进共同体之中,因而技术将被整合至学校教育的核心,并推动学校教育从产业时代的储存知识以备用(just-in-case)的模式向与信息时代相适应的即时学****just-in-time)的模式转变。[1]此前,布兰斯福特(JohnBransford)等在世纪之交展看应用信息技术革新学校系统的远景时说,"技术的一个重要用途就是它能够为课程和教学创造新机会,通过把真实世界的题目带进到课堂,让学生进行探索和解决"…"技术能够帮助我们创建一个富有活力的教学环境,在那里学生不仅可以解决题目,还可以发现他们自己的题目。"而这个看似平常的功能对于学校的变革具有非凡的意义,对此,作者阐述道:"通过真实世界的环境来学****不是一个新观念。长期以来,学校已经断断续续地通过实地考察、实验和半工半读课程为学生提供具体的经验。但是这些活动很少成为学校教学的核心,由于逻辑上的局限和需要涵盖多门学科,这些活动很难融进学校的教学中。技术为克服这些局限提供了强大的工具,从基于音像的困难、计算机模拟到电子通讯系统,将课堂与在科学、数学以及其他领域工作的实践者共同体联系在一起。"[2]正由于如此,现代信息技术的应用被以为具有革命性,能够解决在学校教育中长期存在、被熟悉到而在原有条件下无力解决的题目。在应用方式的层面上,戴维乔纳森()等则从五个方面总结了技术促进学****的途径:(1)技术作为工具促进知识建构;(2)技术作为探索知识的信息运载工具,支持通过建构进行学****3)技术作为境脉,支持通过做进行学****4)技术作为社会媒体,支持通过对话进行学****5)技术作为智能伙伴,支持通过反思进行学****其他研究者也从不同的视角提出信息技术促进教学革新的方式与途径。[3]应用信息技术革新教学乃至整个教育的理想,从目标上看,重点在于培养解决真实题目的能力,从而克服学校教育脱离真实情境的题目。从方式与途径看,主要在于激发学生积极参与知识建构,从而克服学校教育中教学方法乏味、学生学****被动、动机不足的题目。培养学生解决题目的能力,促进学生积极主动的学****是我国教育政策所提倡的,也是世界多数国家教育发展的努力方向。但是,从现实状况看,应用教育技术推进教学革新乃至整个教育系统变革的实践方式和效果远非令人满足。从前面所谈到的信息技术促进教学革新的主要方式看,就

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  • 时间2020-08-04