感应电流方向.doc

感应电流的方向陈永俊2009年7月20日22:54浏览数:58|评论数:4《感应电流的方向》说课稿长清中学陈永俊各位评委下午好:今天我说课的题目是鲁科版的普通高中物理3-2的第二章第二节《感应电流的方向》,下面我从下面我从教材分析、教学方法、学法指导、教学程序四个方面对本节课的设计进行说明。、地位电磁感应作为联系电场和磁场的纽带,不仅是学过的电场和磁场知识的综合和扩展,也是以后学****交流电、电磁振荡和电磁波的基础。电磁感应的发现,在科学技术上具有划时代的意义。由于它提示了电和磁之间的深刻联系及规律,使得人类进入了一个充分利用电能的新时代,使人类文明迈进了一大步,因此,本章无论是在知识内容上、还是在生活实践中都具有极其重要的意义。而楞次定律作为判断感应电流方向的一个基本规律,其作用是众所周知的。:大纲对本节内容的要求层次为:理解并掌握楞次定律以及学会应用右手定则。大纲的这种要求充分考虑到高中学生的知识基础和认知能力。通过学****要求学生具备较强的实验观察能力、理解能力和分析能力。?培养学生注重实验的意识、为追求真理锲而不舍的精神。?培养学生善于动手、勤于动脑的实验素质,培养良好的观察、分析的科学态度。认知目标:?理解楞次定律的内容并掌握应用右手定则。?理解楞次定律与能量的转化和守恒定律相符合。?会用楞次定律解答有关问题。3、教学重点与难点:重点:引导学生得出并理解楞次定律难点:在实验的基础上得出楞次定律和具体应用。二教学方法::学生的学****行为是由动机引起的,学****动机对于学生的学****可以发挥明显的推动作用。,突破教学难点。通过计算机模拟把假象的磁感线生动具体的表现出来,极大的克服了学生的思维障碍,,激发学****的动机,培养学生的学****积极性和创造性。,得出一般性的物理规律是本课的突出教学方法。通过教师引导,使学生再一次领略到物理知识的逻辑性和严整性。三学法指导:学法在教与学的双边活动中占据极其重要的地位,学而得法是教学的目的之一,给学生恰当的学法指导,可突出教学中学生的主体地位,有利于教与学双边活动的开展,使教学轻松而高效,,充分体现学****的自主性;:本课创设了丰富的电脑动画和有趣的物理实验,通过认真细致的观察实验现象和动画画面,反复思考物理现象的原因和结果,有助于培养学生的实验观察能力和知识的迁移能力。:通过对现象的分析、比较、总结出物理规律,有助于学生分析能力和综合能力的培养,也养成学生具有独立总结物理规律的****惯和能力。:本课通过实例解析和练****反馈。可以巩固所学知识,也有利于学生对概念的准确定位和正确思维的形成。四教学程序:,新课引入:[教师展示情景]图1)所示,当导体棒向左或向右做切割磁感线运动时,灵敏电流表的指针发生了偏转。图2)所示,当磁铁向上或向下运动时,灵敏电流表的指针发生了偏转。图3)所示,当原线圈A向上或向下运动时;电键闭合或断开时;滑线变阻器向左或向右滑动时,灵敏电流表的指针发生了偏转。图一图二图三[学生思考讨论]?