《学弈》说课稿(改好).docx

六年级语文《学弈》说课稿一、教材分析《学奕》这篇课文是小学六年级语文上册一篇寓言故事。通过弈秋教两个人学下围棋的事,说明了学****必须专心致志,决不可三心二意的道理。让学生感受一下文言文的语言,了解祖国悠久灿烂的文化,进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情,并为初中学****文言文打点基础。由于文言文与现代文相比,在词语、句式等方面差别较大,再加上学生又是第一次接触,因此,我把指导朗读作为本课教学的难点,把理解每句话的意思,疏通文意作为教学的重点来突破。教学目标:知识与能力目标:有感情地朗读课文,做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫,从反复诵读中初步感受文言文的语言特点。过程与方法目标:通过教师引导,学生小组合作学****自悟自得,初步了解文言文学****的方法——阅读注释,联系上下文读通读懂,结合译文解释重点词语。情感态度与价值观目标:教育学生做任何事必须专心致志,不可三心二意的道理,能从课内外延伸结合中进一步了解我国灿烂辉煌的古代文化,增强学生学****文言文的兴趣,全面提高学生语文综合素养。教学重点:理解课文内容,能用自己的话说课文的意思。教学难点:体会文章所蕴含的道理。二、教法分析语文课堂应成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。古文作为一种独特的民族文化。古文教学应引领学生最大限度地走进这种文化,使这种文化滋养学生心智成长。六年级的学生思维活跃,自主合作学****的能力较强,我确定了以小组合作、探究的形式开展教学活动,确定下“坚持以自读为主,重在感悟、积累”这一基调,让学生自己质疑、释疑,教师适当点拨、扶助,必要时精细讲解。三、学法指导其一,坚持以读为本,在读中理解故事内容;在读中体会人物的性格特点;在读中体悟寓意。其二,把写引入课堂,进行写字练****说感受,写感受,写体会等。在读中积累语言,在说写中内化语言。其三,激发学生对文言文的兴趣,让学生感受古文的韵律美,提高审美情趣,把语言训练和人文精神的熏陶结合在一起。四、教学过程(一)警句引路,导入新课课件出示名句,师朗读。生,亦我所欲也;义,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取义者也。天时不如地利,地利不如人和。你们知道这些句子都出自何处吗?(《孟子》)学生交流对孟子的了解,教师小结,课件出示:(孟子图像、孟子简介、《孟子》简介)指名朗读。孟子,战国时期鲁国人,名轲,字子舆,又字子车,子居,战国中期邹人。我国古代著名思想家,是继孔子之后的儒学大师,被尊称为“亚圣”,后世将他和孔子合称为“孔孟”。著有《孟子》,是孟子言论的汇编,是由孟子及其弟子合著。《孟子》与《论语》、《大学》、《中庸》被称为“四书”,是古代学子必读之著作。今天我们就来学****孟子•告子》的一篇经典文章《学弈》。(1) 板书课题:学弈(2) “弈”是什么意思?“学弈”呢?(学生发言)[设计意图:创设情景导入新课,使学生兴趣盎然地进入学****状态,又让学生从这些名言警句中受到启迪。](二)范读激趣,感知全文自读课文,读准字音,读通句子。个别难读的句子要反复读。(读全文时读题目)学生读书,教师巡视指导。师配乐范读文言文。(课件随即出示文言文与音乐)弈秋,通国之/善弈者也。使/弈秋/诲(hui)/二人弈,其一人/专心致志,惟/弈秋之为听;一人/虽/听之,一心以为/有鸿鹄(hu)/将至,思/援弓缴(zhuo)/而射之。虽/与之/俱学,弗若之矣。为(w百/是/其智/弗(fU)若与(yu/?