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做研究型教师让自己更智慧湖南省教育科学规划领导小组办公室湖南省教育科学研究院规划所E-mail:2015年10月31日研究员第一类教师,像草一样的活着。第二类教师,像藤一样的活着。第三类教师,像树一样的活着。讲座目标:培养一点研究意识知道一点研究方法没有理想就会迷失方向,没有方向就会失去动力,没有动力就会走向平庸研究使人智慧课题申报书的填写研究从选题开始给选题命一个名《给教师的建议》《把整个心灵献给孩子》《帕夫雷什中学》《公民的诞生》《失去的一天》《给女儿的信》教育大师。自1957年起,一直是俄罗斯联邦教育科学院通讯院士。1968年起任苏联教育科学院通讯院士。1969年获乌克兰社会主义加盟共和国功勋教师称号,并获两枚列宁勋章、1枚红星勋章、多枚乌申斯基和马卡连柯奖章等。如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,你就应当引导每一位教师走上从事研究的道路上来。——苏霍姆林斯基“全国优秀班主任”、“全国十大杰出青年”、“特级教师”、“全国劳动模范”、“全国有突出贡献的专家”、“五一劳动奖章”等荣誉称号的获得者。著述一览1.《语文教学探索》,河南大学出版社,1990年。2.《思维能力测验与引发》,辽宁民族出版社,1991年。3.《班主任工作漫谈》,漓江出版社,1993年。4.《语文自学引导》,沈阳出版社,1994年5.《魏书生文选》,漓江出版社,1995年。6.《家教漫谈》,漓江出版社,1996年。7.《学生实用学****法》,辽宁人民出版社,1997年。8.《中学整体优化改革优秀成果汇编》,辽宁民族出版社,1998年。为什么同样是教书,斯霞、于漪、钱梦龙、欧阳代娜等许多优秀教师却感觉幸福、快乐,充满了新奇感,工作充满了创造性?重要原因之一在于他们不是教书匠,而是教育科研工作者,是教育艺术家。他们总是从科学研究的角度看待教育教学工作。王金战,全国优秀教师。出版教学专著八本,有三篇论文获全国优秀论文一等奖,两次在国际学术大会上宣读论文。主要科研成果有:2001年:中国、日本远程教学(国家级课题),王金战为中方指导教师。2002年:研究性学****与超长教育(北京市“十五”课题),王金战为课题组成员。2005年:“十五”国家级课题“网络教育关键技术及示范工程”项目课题组成员。2003年,他带的一个班级,49人参加高考,37人考进清华北大,10人进入剑桥、耶鲁、牛津等世界名校;更牛的是,他曾经把班级倒数第一的学生送进了北大,他因此获得“英才教育传奇”的称号。教师,就是要激发学生的热情;一个孩子成功的标准不是考上北大、清华,而是通过学****的过程,能磨练出顽强的意志品质,培养出强烈的责任感、自制力、自信心。