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辽宁理工职业学院2011年学风建设年度报告为深入贯彻落实教育部《关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》(教技【2011】1号)及辽宁省教育厅《关于进一步加强和改进高等学校校风建设的实施意见》(辽教发【2012】27号)等文件的精神。集中体现学风是大学的发展精髓,是教书育人的本质要求,是高等学校的立校之本、发展之魂。我院师生以科学发展观为指导,大力推进教育教学改革,扎实开展学风建设,充分发挥教师的主导和学生的主体作用,切实提高人才培养质量,实施质量特色兴校战略,团结奋斗,锐意进取。一、加强领导班子建设学风是高校师生治学精神、治学态度、治学风气和治学原则综合体现,是教书育人的本质要求,是提高教育教学质量的根本保证。为加强和改进学风建设,学院领导班子高度重视,把这项工作纳入学院的重要议事日程。院级领导带头抓学风,教务、督导、学生管理、科研等相关职能部门具体实施。坚持教育和治理相结合,坚持教育引导、制度规范、监督约束、标本兼治,建立完善优良的学风长效机制。二、加强教风建设切实加强师德建设,坚持把师德建设放在教风建设的首位,把立德育人的理念落实到教书育人的实践环节。加强教师职业理想和职业道德教育,以“三心”精神促进“诲人不倦、引领悟性”的教风形成,增强广大教师教书育人的责任感和使命感。教师要关爱学生,以人格魅力和学识魅力教育感染学生,做学生健康成长的指导者和引路人。要将师德表现、育人实绩作为教师考核、聘任和评价的重要内容。坚持“以学生为主体,以教师为主导,以德育为主线,能力为重,全面发展,主导学****培养特长”的教学理念。完成以专业课程为主的课程体系改革,突出实践教学,建立新的课程体系。按照学院人才培养方案和教学大纲要求,组织教师编写教学讲义并着手编写符合学生实际需求的校本教材。以控制教学过程质量标准为主要内容,提高“一稿三课”质量。制定校内合格、优质、精品三个梯次授课质量标准,按照标准评定校内各类课程质量。在全院教师中形成了“互相学****互相促进、交流经验、共同提高”的浓郁教研氛围,推动课程体系改革和教学方法改革。选拔优秀教师担当学科带头人,充分发挥他们在教研活动中的引领作用。对教师记载学生课堂成长记录和教案讲稿按质量标准开展检查,对优势专业重点培育,带动和促进质量的提高。努力提高教师业务水平,重视开展教学测评、教学检查、教学督导活动,重视教学质量信息反馈工作,及时总结提炼优秀教师的丰富教学经验,努力探讨提高教学效率的有效方式方法。认真落实《教学成果奖评奖办法》,召开教学工作总结表彰会议,表彰优秀教学成果奖获得者,鼓励先进,鞭策后进。在教育教学工作方面营造了你追我赶的良好氛围。建立新引进教师教学方法培训制度,启动“青蓝工程”,在教师中间大力倡导以老带新,以高带低,取长补短,共同提高。加大“双师型”教师的培养力度,建立健全专业教师校外考察学****制度,规定专业教师每学期必须利用两周时间到企事业单位实践考察或去示范院校品牌专业学****以提升专业教师的认知能力和实践能力。加强教学督导工作,成立督导处,聘请高职级教师担任兼职督导员,制定督导处工作细则并认真组织实施,定期召开督导员会议。全面汇总和梳理学生在教育管理、学生管理、教师教学和后勤服务等方面的意见和建议,及时向相关部门进行了沟通和反馈,并督促整改。此举对教育教学质量监控起到了积极作用,促进了我院办学水平的提高。