浅谈工科物理专业课教学中的能力培养.doc

浅述工科物理专业课教学中能力培养物理学是整个自然科学基础,它新进展与新概念大大深化了人们对自然科学认识,同时它也不断向社会科学与其他学科渗透与交叉,为我们提供了对学生进行素质教育丰富内容。工科物理专业课教师应将教学重点放在能对学生思想观念产生长远影响内容上,将物理专业课教学置于素质教育平台上,使教学从以往单纯传授知识型向全面素质教育型转变。根据近几年经验,我们认为可从以下几方面入手。一、改革教学方法,加强课堂趣味性,激发学生想象力,培养学生创新能力 。创新是根据任务与目,运用所掌握信息,进行能动思维活动,创造新颖、独特及有价值产品智力品质。创新是一个民族进步灵魂,是国家兴旺发达不竭动力。素质教育要激发学生独立思考与创新意识,培养学生科学精神与创新思维****惯。 。古人云:“读书无疑者,须教有疑,有疑者却要无疑,到这里方是长进。”可见,创新起源于疑点,是疑点诱发了学生创新能力,疑问有多大进步就有多大,教师在教学中要以疑引思,以趣引思。所以物理专业教学不能仅仅强调严谨踏实学风,还要鼓励学生剖析新思路、观点与方法,鼓励学生敢于否定旧理论,提出新见解。许多创新都经历了“怀疑—提问—事实验证”过程。爱因斯坦认为:问题是由于对事情不理解所引起,质疑司空见惯现象,发现容易被忽略细节,才能发现问题。 。想象力是人智力因素中极为重要一种,是创造力基础与动力。爱因斯坦认为“想象力是科学中实在因素,想象力比知识更重要,知识是有限,而想象力概括着世界一切,推动着世界进步,想象才是知识进化源泉……”。想象是创造中最杰出本领。歌德母亲给孩子讲故事时候,总是讲到一半就停下来,剩余部分则让孩子发挥。这就是激发孩子想象力。可见,物理专业教学中应重视培养与鼓励学生充分发挥其想象力,使他们敢于想象、善于想象,大胆提出新思想。 。物理学发展是不断剖析与创新过程,物理学灵魂就是创新。所以物理专业教师在课堂上要适当介绍该领域前沿与热点,吸引学生去剖析未知世界,同时也要介绍旧理论在新领域中应用,让学生带着热情与创新意识去发挥自己才能。教学中还应当穿插物理学史,通过前人不怕挫折、努力剖析、大胆创新事例启发与教育学生。通过科学家们百折不挠剖析历程、勇于怀疑、大胆想象进行创新思路与方法去启发学生思维,激发学生事业心。二、加强方法训练,使学生真正做到“乐学”与“会学” 。21世纪是知识经济时代,科学技术发展日新月异,知识更新速度不断加快。“授人以鱼”只能使学生当时受益,而“授人以渔”却可以使学生终身受益,可见,我们教学应该将重点放在让学生学会学****上,教会学生钓鱼方法,使他们终生有鱼吃。 。素质教育特别注重培养学生创新意识与创新能力。每个学生潜力是无法估量。兴趣是最好老师,如果学生对学****充满兴趣,则会感觉到学****是幸福,而且学****效率很高;如果学生对学****没有或者失去兴趣,则会感觉到学****是痛苦,同时学****效率也很低。古往今来,大凡卓有成效“大家”、“学者”无一不对自己所从事科研事业充满浓厚兴趣。兴趣是最好老师,是学****原动力。只有对学****有了极大兴趣,才能在学****过程中保持积极进取心与极高热情。法国著名教育家第惠多斯说:“教学艺术,不在于传授本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。” “乐学”氛围。物理专业课教师要不断丰富自