浅谈工学结合人才培养模式下的高职教学管理.doc

浅述工学结合人才培养模式下高职教学管理[文献标识码]A doi:.1671- [本刊网址]http://hbxb 随着我国教育普及率提高,高职院校由于其受社会认可程度不高而造成其毕业生就业率不高。当然,对于我国高职教学来说,自身理念导致教学方法缺失才是关键。在高职发展中,如改革速度缓慢,教学内容与实际连接不紧密,将影响学生职业能力提高。为此,基于工学结合背景高职教学管理改革成为必然。在我国高职院校发展过程中,实践强调不足,基础学科设置与本科院校存在一定差距,文章肯定了工学结合重要性,从其存在问题角度出发,具体剖析了其解决手段,致力于高职院校可持续发展。一、高职教学管理内容高职教学管理主要内容是指在教育人员与管理人员合作下,完成高职教学目标,使高职教学按照既定方式与理念进行,使人才培养符合社会需求。教学管理是教学系统重要组成部分,是教学正常运行纽带。另外,相关文件对于我国高职院校教学任务做出了具体要求,高职院校应根据自身需求对传统教学方式进行改革。在教学中,提高学生这一主体自我控制能力,以提高管理效率。另外,教学任务还包括使教学秩序处于稳定,招生工作顺利,在确保就业前提下建立具有活力高职教学机制及管理机制。当然,实现这一任务前提在于教师能力提高、实训基地以及设备提供以及高职教学理念改革。二、当前高职教学管理中问题在我国高职院校教学中,对工学结合认识不深。这主要体现在教学理念、内容以及方法上。从我国教学实际出发,对其进行必要剖析,才能突出工学结合重要性,确保其教学合理性。(一)思维模式陈旧,教学改革缓慢。工学结合一大特点在于实训基地建立与校企合作模式实施,这对传统管理方式带来说是一种挑战。适应工学结合,促进教学改革应成为高职教学主旋律。但就目前看,我国高职院校对工学结合重视程度不足,管理者思想陈旧,对工学结合下新设备、新管理方法认识不深。在管理中,以垂直管理为主,并且常忽视直接管理人员积极性发挥,这使得很多管理教师将管理作为一种任务,而不是一项能够激发其热情工作,对管理效率提高造成影响。由于我国高职院校整体上存在教学模式死板问题,传统教学理念渗透较深,因此教师、学生竞争意识均不强,这同样制约了高职教学改革。(二)管理制度不健全。学校管理与企业管理之间存在一定差距,高职院校设置了基本管理机构,并分配了管理人员主要任务。但由于管理制度不健全,使得管理人员工作分配上存在重叠现象,对于管理中出现问题仅凭经验进行解决,这对于学校吸引新管理力量造成消极影响。尤其是工学管理出现后,对于基础教学管理与实践管理任务分配,教学管理精细化程度都使得工学结合无法顺利实现。在满足企业需求方面,学校存在明显滞后性,使企业对于学校认可度不高,而工学结合目标就在于为企业输送专业人才。管理制度缺失则造成了其效率缓慢甚至无法进行。(三)缺乏资金供给,教学资源短缺。新教学模式要求高职院校购进更多实践设备,基于学生专业还应聘请更多专业教师。但教育部门对于高职资金投入不足,我国教学理念使得高职缺乏获得资金途径,因此教学资源无法满足改革需求。一旦高职教学质量下降,其受社会认可程度将降低,长期发展将造成学校教育处于缓慢发展中,不利于其为社会培养与输送专业人才。(四)高职教学管理缺乏激励措施。在工学结合背景下,教学灵活性高,这要求教师要适应这