浅谈大学生外语写作能力的提高.doc

浅述大学生外语写作能力提高英语写作能力是一种语言输出能力,是学生英语语言知识综合体现之一,是学生在吸收所学语言知识基础上再创造。随着我国改革开放不断深入与国际交往增多,社会对大学生交际能力有了更高要求,而写作能力是交际能力重要体现之一,因而越来越受人们重视,与此同时,英语教学中,对英语写作教学相对滞后,英语写作一直是英语教学中较易被忽视环节,也一直是大多数学生英语学****上较薄弱环节。因此,为了提高学生英语写作水平,学校及教师应该充分重视英语写作教学。一、当前写作存在问题很多学生在心理上对写作有畏惧感,而这种畏惧首先源自对写作这一技能生疏(不了解、不熟悉)与自知无法驾驭心态。基本功欠扎实,低级错误随处可见(拼写、语法、人称一致等等)。在写作中语言单调干瘪,思想空洞无物,乏善可陈。写出来文章很有新意。而另一个比较严重问题就是写作中过多使用中国式英语,母语负向迁移明显(另文专述)。这些问题都导致了学生写作能力低下,对写作失去信心。二、写作能力差原因剖析(一)学生普遍英语词汇量不大,单词?乏,语法混乱学生写作时搜肠刮肚也找不到恰当单词来表达确切意思。不少英语写作研究结果表明,写作者许多困难实际上是缺乏表达词汇造成。学生在英语写作过程中,常常因为找不到合适词语表达自己思想,放弃了许多有一定内容与深度想法,转而去写他们认为可以用英语表达简单思想。英语表达词汇水平高学生,基本能用简单英语流利表达一些简单思想。英语水平低学生,由于表达词汇能力较低,甚至不能用英语流利地表达简单思想。语法规则与句型句式是英语写作涉及另一基本要素。学生英语作文中出现“大错”多半都是由语法错误引起。学生在写作中语法不规范、句子结构混乱、含义不清楚等情况屡见不鲜,中国式英语更是不乏其中,甚至通篇文章都是学生自创英语。(二)学生阅读面窄,课外阅读不丰富许多学生在中学时期把主要精力放在应试教材上,只注重教材上一些语法、句法与单词掌握,而不会通过广泛地阅读课外读物来扩大自己知识面。他们没有意识到课外读物可以帮助自己巩固已学过单词,掌握一些实用句型****语,积累写作素材。”’即使有此意识,也由于心理上对英语有畏惧情绪,而对英语阅读敬而远之,由此导致英语词汇更加?乏,恶性循环。三、提高外语写作能力途径(一)丰富词汇知识积累词汇是一篇文章最基本组成要素。头脑中如果没有一定数量、且处于鲜活状态词汇,就无法写出好文章。要写出好文章,就必须善于从众多词语中选择与运用最恰当词语。然而,任何词都不是孤立存在,都是相互联系,所以,除了记忆单词外,还应结合一些词组、同义词、反义词来加强记忆,丰富自己知识,在写作时运用这些知识来增加语言表达灵活性与生动性。因此,加强词汇教学、扩大与丰富学生词汇量是提高学生写作能力基础工作。(二)注意英汉差异,培养英语写作思维能力英语写作是运用已掌握内在化语言知识与表达方法,通过思维进行外在化输出创作,因此英语语言思维能力在英语写作中作用非凡。对于我国学生而言,在英语写作中易受汉语语言思维影响,难以直接用英语语言进行思维,不利于英语写作能力提高,因此发展其英语语言思维能力尤为重要。教师要注意对学生英语语言思维进行多方位、多角度训练:要采取各种方法训练学生英语语言思维广阔性、深刻性、发散性与创造性;要教会学生用英语思考问题、回答问题;要从训练形象思维开始,逐步过渡到抽象思维训练;在课文讲解中要