浅谈大学体育教学与传统武术.doc

浅述大学体育教学与传统武术武术起源于中国有着悠久历史传统体育项目。在长期演化与发展中,形成了集健身、防身、养生为一体独特锻炼功效,是一项很好健身与终身体育运动。武术也成为了我国各级学校体育教学主要内容之一,这一形式满足了不少大学生学****兴趣与爱好,而且由于授课时数与教学内容增加,使得武术教学过程更加系统化,有利于学生更好地掌握一技之长。作为高校体育教师,要运用适当教学方法,引导学生培养他们终身体育意识,让他们能够更好地坚持体育锻炼,保持身体健康。一、大学体育课程中武术教学基本内容中华民族传统武术内容丰富多彩,分类方法也多种多样,按照运动形式,可以分为套路运动与格斗运动两大类。在当代大学实践教学中,套路运动教学占据内容。体育教学内容选择要将社会需要与学生需求结合起来,突破传统体育项目,增加实用性、趣味性形式体育项目,以提高学生对体育项目兴趣与积极性,让学生真正体会到体育乐趣所在,使他们在参加适宜终身体育运动中,身心都得到满足。在课程设置上可开设如形体健美操、女子防身术、游泳、田径、篮球、足球、羽毛球、排球、乒乓球、网球、体育舞蹈、搏击、木兰扇等群众喜闻乐见活动项目。在体育课上,老师还要考虑大学生身心特点,突破传统体育项目,增加实用性、趣味性形式体育项目,设计不同教学内容,比如一些体育赛事比赛规则、体育锻炼技巧、卫生保健知识等等,来提高学生兴趣、积极性与主动性,让学生真心地爱上体育锻炼。此外,还可以通过开展各类体育项目比赛、体育图片资料展示、专题讲座等形式,增强大学生对体育活动兴趣,提高大学生锻炼意识,树立终身体育理念。在教学中,体育老师要将幻灯片、电视、电影、多媒体计算机等多媒体技术引入进去,使其成为大学体育教学重要手段,扩大学生知识面,激发学生对体育活动兴趣。使整个体育教学过程实现网络化管理,以进一步提升体育教学效率与效果。由于学生来自不同地域,以前接受不同体育教育,拥有不同体育能力与体育偏好,在技能、体能、意识与体质等方面水平均不相同,如果仍然一味地对全体学生采取一样教学策略是不可行。在对学生进行体育教育过程中必须把学生个性特点结合起来,采取因材施教与分层教学教学模式,针对不同层次学生,选取不同教学内容、教学目标与教学方法,为学生选择合适体育项目,激发学生对于体育项目兴趣与积极性,让学生真正体会到体育乐趣所在。一般情况下,男生可能比较喜欢篮球、足球等强对抗性运动,而女生则喜欢羽毛球、乒乓球等运动,在课堂项目安排时,应事先征求学生意见,尊重个体差异。就学****强度而言,同样应该考虑到每个学生,不是每个学生都适合高强度训练与学****所以应在课前进行调查,充分了解学生对于体育活动可接受强度程度。教学中武术套路运动与正式武术套路运动一样,是以踢、打、摔、拿、击、刺等动作,遵循攻防进退、动静疾徐、刚柔虚实等规律组成徒手与器械套路演练。在大学体育教学中,武术主要有拳术、器械、对练与集体项目等。格斗项目在校园体育教学中开展比较少,因为格斗运动在进行过程中出现意外事故几率比较大。现在校园体育开展格斗运动有散打与太极推手。二、武术在大学体育教学中优势武术由于有着深厚传统文化色彩,中华民族优良传统文化与精神都在武术精神中体现淋漓尽致,武术同时对强身健体有着显著功效,更可以锻炼一个人意志力,武术道德也在不断影响着现在大学生,起到教人做人作用,因此在大学体育教学中有着明显地位优势