摸球游戏教学设计.doc

摸球游戏教学设计《摸球游戏》教学设计城关镇东关小学马丽教学内容北师大版小学数学三年级上册P84页—P85页“可能性”“猜想——实践——验证”,经历事件发生的可能性大小的探索过程,初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。。3、培养学生的数学应用意识,学会用数学眼光分析、观察生活中的问题。教学重点通过“猜想——实践——验证”,经历事件发生的可能性大小的探索过程。初步感受某些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。教具准备:多媒体课件【学具准备】:摸球盒、转盘教学设计一、谈话引入课题同学们,你们喜欢玩游戏吗?都做过哪些游戏,谁来说说。做第一个游戏:转硬币。做第二个游戏:摸球游戏。板书:一定(不可能)可能二、创设情境,提出问题老师这节课为大家安排了一个摸球游戏,让同学们共同学****和探索可能性的知识。:将学生分成4个小组,每个小组一个纸箱,9个白球,1个黄球(两种球的大小和轻重一样)。:摸到的球可能是什么球?摸到的什么球的可能性更大些?【出示课件】学生对老师提出的问题进行猜测,并把自己的想法告诉给组内的同学并填在书上。三、探索研究,得出结论(1)操作体验:以小组为单位开展摸球游戏,把每次摸得的结果记录在下表中,然后把球放回去再摸。每人摸2次,并把结果记录在表格里(组长负责)。(2)验证:统计摸球的结果,看一看;摸到什么球的次数多?摸到什么球的次数少?(3)深化认识:各小组将摸球的结果进行交流,看一看是不是得到同样的结果。实际摸到的结果与原来的猜测是否吻合。初步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。(4)知识延伸:如果要一定摸到白球,该怎么办?如果要白球和黄球的可能性一样大,怎么办?四、。(1)先让学生按题中要求进行摸球游戏活动,然后思考题出的问题,小组内交流。接着教师组织学生进行全班交流。(2)让再次经历“猜想——实践——验证”的探索过程,进一步感受到在日常生活中有些事件发生的可能性是不确定的,事件发生的可能性是有大有小的。(联系生活实际,说说街头转奖的骗局)(课本85页练一练),分别