小学生数学学习兴趣培养的探讨.docx

小学生数学学习兴趣培养的探讨.docx小学生数学学****兴趣培养的探讨摘要:学生学****的最佳境界在于以兴趣激发动机,促进思维和想象,产生强烈的求知欲,以至获得成功的快乐。教师要善于诱导、激发、表扬和鼓励学生,培养其良好的、浓厚的兴趣。关键词:小学生;兴趣培养;求知欲;方法探讨兴趣是最好的老师,培养学生学****兴趣也就是给学生找最好的老师。教学中,学生的积极性若被调动起来,思维就活跃了,探究知识就轻松了。就不是只停留在老师包讲、学生包练的单调、枯燥机械重复的模式中,而是使学生得到相应发展的教学方法,调动学生的积极性。当学生对数学学****产生浓厚的兴趣时,就会积极、主动地进行学****相反,学****若没兴趣,就没有智慧和灵感,更不会有惊奇和喜悦,这种学****是枯燥难熬的、沉重的苦差。孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这就是说“兴趣”是最好的老师。结合自身的教育教学实践,探索处了培养学生学****数学兴趣的一些具体做法如下:一、以情境教学激发学生的学****兴趣。教学是一门艺术,这就要求教师的教学灵活多变,保持新颖性,这样才能激发学生学****的兴趣。使学生自觉自愿,积极主动地参与学****在教学中,教师要根据教学内容的特点,尽量利用形式多样,灵活多变,生动活泼的教学方法,为学生学****创设一种愉快的学****情境,让学生感觉到每节课都有新意,都有新鲜感,让学生每节课都有求知欲。如在学****平行四边形、三角形、梯形的面积时,其基本方法是通过剪和拼,使新学****的图形转化为已学过的图形。学生一旦掌握了这种基本方法,就能举一反三,很容易学会这几种几何图形的面积计算了。所以专门让学生动手简拼图形,观察剪拼成的图形与原图形的关系,使学****以上三种图形的面积公式不枯燥,也能收到事半功倍之效。“动手操作”这种学****方式由于能够吸引学生多种感官参与学****所以极大激发了学生学****数学的兴趣。?K霍姆林斯基说:“在人的深处,都有一种根深蒂固的需要,这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里,这种需求特别强烈。”在教学中创设问题情境,将会引起儿童迫不及待地探索、研究的兴趣。其实在教学过程中,新知与旧识,已知与未知在学生的认识过程中造成冲突。教师就要利用这一矛盾冲突精心设疑,创造引发学生认知冲突,诱发学生思维动机的问题。这样就能够有效激发学生探究意识和学****兴趣,使学生产生渴望探究新知的良好状态,从而主动深入学****如学****被3整除的数的特征”时,可在复****能被2、5整除的数”的特征的基础上设疑:“是否个位数上的数能被3整除,这个数就能被3整除呢?”然后请同学用“3、4、5”这三个数组成的书去验证、去探知、去发现。这样抓住学生认知矛盾设疑,能迅速把学生带进问题情境,促使学生产生强烈的求知欲望和探究愿望。二、优化课堂学****情境,提高学****兴趣。课堂教学要着眼于如何充分调动学生学****过程的主动性,积极性,让学生被动学****为主动学****教师如果能够围绕学生这个主体,抓住教材所蕴含的创造性因素,引起学生的学****热情,创设富有变化且能激发新异感的学****情境,充分利用学生的好奇心,引导他们去发现问题,思考问题,那么学生的兴趣就会油然而生。如果转化教师角色,让学生来当老师是一种好方法,我在教学异分母分数的加法“+”时,边板书便提问:“你们仔细观察,这道题有什么特点?”学生:“是分母不同的两个分数相加。”师:“对,怎么加法,我们以前学过没有?”教师巡视,见学生睁着迷惑的双眼。生:“分母不