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小学民族乐器进课堂之我见.docx


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小学民族乐器进课堂之我见.docx小学民族乐器进课堂之我见【摘要】演奏器乐是学生表现音乐的重要手段,有一两件自己喜欢的乐器并能尝试进行演奏学****是大多数学生的愿望。把民族乐器引进小学课堂、引进学校,通过学****民族乐器可以激发学生的民族自豪感,培养学生热爱祖国的品质,陶冶他们的高尚情操,形成良好的思想品德,同时开发学生的智力。【关键词】民族器乐;实践研究中图分类号::A文章编号:1007-0125(2016)07-0223-01从理论课程上来讲,我国对器乐教学是很重视的,但实际音乐教学却不然,学校器乐教学远远没有受到充分的重视,真正开展课堂器乐教学的学校可谓寥寥无几。作为音乐表现形式之一的器乐,无疑是整个音乐教学链条中最薄弱的环节。一、原因分析在校的学生大多是一些特殊的受教育群体――留守儿童,他们正面临着因亲情的缺失、心理疏导的缺失而导致的一系列问题。家里的祖父母除了能照顾孩子的起居饮食,对于辅导他们的学****根本就无能为力,对于孩子成长的教育意识也非常淡薄。在农村小学开展器乐教学是一项比较困难的任务,现分析原因如下:(一)基于校内小学生现有的音乐学****状况。据初步调查,当前山区学校的乐器教育不尽如人意,目前我校能演奏一种以上乐器的学生不到全体学生的1%。主要原因是农村学校缺少专职音乐教师、家长不重视以及农村里没有各类乐器培训机构。学****乐器是一个持之以恒的过程,来去两小时的路途和昂贵的学费使得家长和学生们望尘莫及、望而却步。(二)基于山区学校小学生的学****特点与家庭教育背景。山区小学生由于受应试教育的影响,对音乐学****的主动性不够,而山区学生的家庭没有条件给孩子提供专门的培训,因此普及艺术特长生的任务还是落在音乐老师的身上,在校园内开展器乐教学,由老师来组织和督促学****让器乐教学成为学生通往体验音乐的桥梁。(三)很多所谓的“流行”音乐取代了民族音乐,阻碍了它的发展。缺乏音乐熏陶的氛围,没有良好的音乐环境,哪会有爱音乐的孩子呢?二、意义把民族乐器引进小学课堂、引进学校,可以陶冶他们的高尚情操,形成良好的思想品德,同时开发学生的智力,提高他们的能力,进一步深化素质教育,逐步形成办学特色,确立教学方向,达到教学目标。基于以上原因,我们确定了“山区小学留守儿童民族器乐教学的实践研究”的研究课题,决心通过课题研究,引进民族乐器(如葫芦丝等)进行教学活动,调动学生参与音乐实践的积极性,使学生在快乐中学****在幸福中成长。作为茅小的一名教育工作者,笔者将尽自己最大的力量帮助这些羽翼未丰的“小山鹰”们。我国基础音乐教育中的“器乐化”进程可谓举步维艰。中国人长期以来一直试图以文字的表述来阐释这种音乐,但是事与愿违,因此视谱演奏也只能在熟悉音乐的基础上作辅助性的记忆补充,“口传身授”成为了传统音乐传承的主要途径。《学校音乐教育与民族音乐传承》一文中指出:“中国的民族音乐虽有着辉煌灿烂的历史,但在表现形式、教学模式等许多方面,绝不能说是世界顶尖的,特别是在与世界同步、与国际接轨、培养世界性人才的诱惑和偏见下,民族音乐损兵折将。”其实,我国音乐教学器乐化的真正实施范畴仍驻守在高等教育阶段,而在基础音乐教学领域则很少真正地得以落实。三、器乐演奏教学法课堂乐器法是指适用于中小学课堂教学的一些乐器的演奏方法,如打击乐器、竖笛等课堂乐器,它们的共同点是构造简单、易于演奏,比较容易获得良好的音准和音色,适合儿童

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  • 时间2020-07-14