小学体育教学有效性问题探索.docx

小学体育教学有效性问题探索.docx小学体育教学有效性问题探索摘要:体育课堂教学是教师有目的、有计划组织学生实施有效性学****的过程。体育教学是否有效,应该关注体育教师是否尽心的教,学生是否努力的学,是否达到了增进健康、增长知识、增强技能的目的。在体育教学中,无论教师的教和学生的学,都要通过教学活动来获得某种结果,达到某种目标,满足某种需要。因此教学有效性是一种价值属性,实质是教学活动的目的。关键词:体育;教学;健康对提高小学体育课堂教学的认识一、课前的准备(一)合理的教学设计教学设计应该在《体育与健康课程标准》的新课程理念指导下,结合学生身心发展特点,使学生对学****有兴趣,乐于接受,同时也学到和掌握科学锻炼身体的方法。例如:教学设计上应围绕主题,选择各种趣味性的游戏,以激发学生兴趣,调动积极性,而对那些单调、乏味、重复的教材进行改编,使之体现游戏性和竞争性。如:在长跑教学中,以往大都采用跑道上绕圈强迫练****的方式,学生一听便产生逆烦心理。如果在教学中改变模式,利用6根木棒标志出一个长方形,学生分组,在6根木棒间跑出若干个几何图形,这样可以更好发挥学生主体作用。进行练****时,先小组讨论路线再进行练****学生在练****的同时,教师可以提示。这样一来教师不再是指挥棒,而是学生的朋友,一个组织者、参与者。教学设计中还可多利用生活中简单、常见的现象插入教学过程中。如:教学篮球原地单手运球击球正确位置时,插入“浮力”原理:将球放入盛满水的水桶中,按压球正上方球会原方向上浮,按压两侧则向异侧方向上浮,从而达到异样的教学效果。(二)合理的教学目标目标统领内容,引领学生发展是有效教学的依据。教学目标过高则难以实现,就会使学生丧失信心,但是过于简单又无法起到激励的效果。如今年我们城东片教研活动时,有一位老师上的是小学三年级教材,要求掌握军事五项素质,我想对于三年级的学生来说要求过高了吧!因此教学目标的制定应该具体明确,有可操作性,并还需符合学生的实际水平。如“浮力”原理解释的篮球原地单手运球的教学片段,所解决的问题就是运球时拍击球的正确部位。(三)合理利用场地器材合理利用场地器材是上好体育课的前提,这样可以达到激发学生兴趣的目的。如我曾经观摩过的一年级课,内容是赶小猪,授课教师在每个实心球上粘个小猪的脸,很形象,很可爱。然后再在地上画几个图形等等,这些布置在课前很直观的展现于学生面前,使学生在课前就产生兴奋,激发学生内在的动力,从而提高了教学效率。二、驾驭课堂能力?{驭课堂的能力是实现有效教学的关键。注重教学方法的运用和学****方法的引领是有效教学的重点,这就要求体育教师有很好的驾驭课堂的能力。嵇老师说到了课堂上的“三有”即“有序、有趣、有味”和处理好课堂“三关”即教师和学生的关系、教学和实践的关系、思考与练****的关系。从而达到让学生尽可能在课堂上多学****一些知识,多掌握一些技能,多体验一些成功和乐趣,将身体素质、运动技能、智力发展、社会和情感以及个性发展有机融为一体,使学生的身心得到和谐的发展。(一)有序的课堂有序是指教学组织严密,教学步骤清晰,包括场地器材的安排简单、经济,以便于操作和组织教学。因此教学中应该加强体育课堂常规的要求,安排常规内容上不应经常变动,必须有一定的稳定性。而且要将常规要求体现在一节课的每一个环节上,平时要不断提醒,对于违反的同学要求其及时改正。整个课堂的有序,是上好体育课的基础。在处理课堂纪律上可以