强化非连续性文本阅读指导提升学生阅读能力.docx

强化非连续性文本阅读指导提升学生阅读能力.docx强化非连续性文本阅读指导提升学生阅读能力【摘要】非连续性文本阅读教学是语文教学的重要组成部分。明确非连续性文本的含义,清楚小学语文教材中的非连续性文本,提出非连续性文本的阅读指导策略,有助于提升学生的阅读能力。/1/view-【关键词】非连续性文本;阅读能力非连续性文本阅读教学是语文教学的重要组成部分。要探讨非连续性文本的阅读策略,就先要理清非连续性文本的含义。一、非连续性文本的含义非连续性文本是相对于以句子和段落组成的连续性文本而言的阅读材料,它是由数据表格、图解文字、调查报告、凭证单、产品介绍、使用说明书、保修单据、地图、广告、公告、目录、索引等组成,要求学生对此进行说明、解释和讨论等,主要以获取信息、处理信息、评价信息为目的。它被广泛应用,无处不在,更是检验学生阅读能力的一个范本与途径。二、小学语文教材中的非连续性文本非连续性文本在小学语文教材中时有出现,五年级上册第三单元的交流平台“总结说明文的基本说明方法”、第五单元的综合性学****汉字的演变”;六年级上册第四单元的****作“看漫画****作”;六年级下册第一单元****作“看漫画****作”。(表1)而这几次非连续性文本的出现,都折射了编者的某种意图。如五年级上册第三单元的交流平台就要求:单元小结的方式灵活多样,可以做卡片,也可以列表格。在本组学****中,我们了解了一些基本的说明方法。你能总结一下,填写下面的表格吗?编者的意图就是让学生利用表格来总结出基本的说明方法,让学生通过表格的填写进行对比,从而检测学生的掌握水平。三、非连续性文本的阅读指导策略教师如何利用教材来指导学生进行非连续性文本阅读,需要一定的指导策略。(一)深挖文本,有机拓展文本是学****的根本,无论是连续性文本或者是非连续性文本,教师在教学过程中都应该深挖文本的内在含义,了解其中的规律,以便更好地进行教学。如三年级下册的课文《妈妈的账单》,文中列举了彼得为妈妈做的事和应该付给彼得钱的数量,也列举了妈妈为彼得做的事和彼得应该付的价钱。文本以连续性文本的形式出现,不过,教师们在进行教学的时候,都喜欢在PPT上用表格进行归纳,再让学生进行对比(表2)。这样,能让学生一目了然,加深对文本的理解,也是基于文本中的表格中进行的深挖。(二)整合学科,融会贯通数学、科学等学科中出现的非连续性文本机会较多,所以,在指导学生阅读非连续性文本时,我们可以跨越学科、整合学科来指导学生进行学****从而让他们的阅读能力得到提升,实现学科之间的融会贯通。例如教授四年级下册《两个铁球同时落地》这类科学性很强的课文时,教师可以利用表格来进行教学。同时,整个单元都是关于科学精神的学****教师可以在讲授完课文后,给学生一个拓展,让学生再次论证,并做好记录和相关统计。这样,在非连续文本教学中关注学科的融合,既培养了学生的观察力,又提高了学生的综合能力。(三****得方法,提升能力授人以鱼不如授人以渔,同理,非连续性文本阅读也需要方法的指导。而番禺区教科研姜涛教授的四步阅读法,运用在非连续性文本中是十分合适的。,需要明确阅读的任务,否则,就不能达到基本的阅读目的。如在五年级下册“汉字的演变”这个文本中,我们在阅读之初就把任务交给学生,要求从图标中归纳出汉字的演变过程。学生在阅读文本时,带着任务,带着动力,在阅读过程中就会有的放矢,提高阅读的速度