异步教学在高中物理实验课程中的应用.docx

异步教学在高中物理实验课程中的应用.docx异步教学在高中物理实验课程中的应用摘要:在物理教学中,物理实验占有重要的地位。通过实验,可以培养学生的思维创新能力,加固学生对所学知识的掌握。目前,物理实验课程有很多教学方法,有很多教学法已经不适应素质教育的要求。主要讨论异步教学法在高中物理实验中的运用。/1/view-:异步教学;物理实验;创新一、高中物理实验课程存在的问题物理学作为理论教育和实验相结合的学科,随着我国教育的发展物理实验课程中的教学方法也不断地变化。但是,也有很多存在问题的教学方法。其中,比较常见的就是“程式化实验”和“试题实验”。所谓的“程式化实验”,主要是以教材为中心,按照教材的步骤进行物理实验,在实验中学生就像做体操一样,完全是一种机械化的操作,没有任何创新意义。“试题实验”,就是说这种实验主要是学生完成一定试题的实验,这种物理实验不但没有达到实验的最终目的而且还加重学生的负担,这种物理实验的教学方法,是应试教育的直接体现。以上的这些实验都具有“重知识、轻方法;重讲授、轻动手;重结论、轻过程;重机械训练、轻实质体验”的问题。如果以这种形式长期下去的话,那么高中物理实验课程就是一个形式,走的是一个过场。所以,我们必须改进高中物理实验教学方法。而异步教学法就是比较好的物理实验教学方法。二、什么是异步教学法异步教学法是一种能体现学生的学****过程、学生在教师指导下进行自主学****的现代教学模式。在这种教学结构中,“六步学****即自学-自发-复****作业-改错-小结”,体现了学生学****的自学过程;“举三归一,以一反类”体现了学生学****的科学思维过程,并进行创造学****八个基本”,即“基本事实-基本理论-基本技术-基本技能-基本作业-基本实践成果-基本思维方法-基本生活态度”,体现了学生创造性地解决学****问题的学****实践过程。三、,都是一些比较枯燥的操作。所以,在高中物理实验课程中要注意实验的启发性,通过实验启发学生的求知欲望和创新思维。例如,在“机械能守恒定律”教学时,设计“铁球碰鼻”的实验中,我们可以用让学生参与其中,我们可以把小球放大,用两个大球放在教师的天花板上,这时老师将其中的一个打球拉开,借助势能去撞击另一个大球,这时被撞击的大球就像学生们移去,学生由于位置固定不能移动,于是学生又尖叫起来,怕被大球撞到。但是,大球由于引力作用,又落下去了。这种实验让学生能够如入其中,将自然界的机械能守恒定律生动的展现在他们面前,使他们在实验课程中留下深刻的印象。同时也启发着他们去探索世界的客观规律。其实,在实验中启发性与趣味性是相互联系的,有趣味肯定要有启发作用。二者是相互结合,相互促进。这样实验才能达到好的效果。,教师和学生是一个互动的过程,一方面,通过的教师的教授和指导,学生才能学到知识。另一方面,学生又是教学的主体,只有学生获得知识才能达到教学的目的。所以在高中物理教学中,学生才是是教学的主体。只有调动学生学****的主动性和积极性,才能成功的完成整个教学过程,达到预想的教学效果。那么,怎样才能调动学生在实验中的主动性和积极性呢?(1)将演示实验改为学生实验,让学生来唱主角在高中物理实验课程当中,是给学生一个动手的很好机会,这样既可