多元智能理论在大学英语教学中的应用.docx

多元智能理论在大学英语教学中的应用.docx多元智能理论在大学英语教学中的应用【摘要】我国大学非英语专业英语教学在教学目标、内容和学生层次的认识都存在一定的问题,将多元智能理论应用于大学英语教学中,针对不同层次的学生制定不同的教学目标,采用不同的教学内容、手段和评估体系,有助于解决这些问题,提高教学水平。【关键词】多元智能理论;大学英语教学;应用意义;方法一、引言多元智能理论认为:智能是多元的,不是一种能力而是一组能力。而且,这组能力中的各种能力不是以整合的形式存在的,而是以相对独立的形式存在的。二、目前英语教学存在的问题1、教学目标的设置仍然偏重语言知识的讲解当前的英语教学仍然属于传统式的班级授课制,课堂上教师对全班按统一的教学内容进行教学。教师还停留在讲解生词、句型、文章翻译、更正练****等基础教学阶段。学生接受统一的教材、进度、教学模式、检测手段和评价方法。教师以是否掌握基础语言知识作为教学目标,忽视了学生心理和其他各方面的均衡发展。2、英语教学没有兼顾学生对课程的需要学生对英语的实用性需要更加强烈,但目前我国大学生的英语教学内容实践性不强,很难满足学生多元化交际能力的需要。教师在教学中很少或根本没有考虑学生不同的专业对英语的不同要求,按照统一的词、句、文进行讲解。3、学生层次差异较大学生来自全国各地,学生英语基础差异较大,从高考成绩的20、30分到100多分不等。教师难以照顾到不同层次的学生,往往根据中间层次的学生水平制定教学计划、教学进度、教学内容、教学方式和评价方式。这使得高层次的学生没能学到什么,而低层次的学生并未得到提升,导致这两个层次的学生失去学****的兴趣甚至放弃英语学****教师的劳动没能得到最大程度的收益。三、多元智能理论与大学英语教学整合的意义将大学英语教学与多元智能结合起来,可以使教师因材施教,充分发挥学生的优势智能,同时弱势智能也可以得到提高,从而促进学生的综合能力的发展。使用多元智能教学方式可以帮助学生在活动中发现本身不曾注意到的潜在智能。并且在活动中,如果学生的某项长处得到发挥可促使学生积极参与学****增强学****英语的信心,获得较多学****成就感。应用多元智能教学方法可以促使师生互动,有利于营造良好的学****氛围。四、多元智能理论在大学生英语教学中的应用1、具体应用传统的英语教学往往以教师讲授为主,有利于语言智能和逻辑智能较强的学生。多元智能理论在英语教学中的应用,强调根据研究生的智能优势把课程转化成多元模式,针对学生不同的智能形式设计不同的英语活动。(1)对语言能力强的学生。这类学生喜欢读、写、听,能够轻松地拼写,喜爱文字游戏,对细节有很好的记忆。教师可以让其多读一些英文版世界名著,多观看原声电影,鼓励他们模仿录音中的对白在课堂上进行表演。还可以在班级内开展英语辩论活动或英语演讲比赛,进一步提高其表达能力。(2)对于擅长数理逻辑推理的学生。这类学生喜欢抽象思维,计算讲求精确,喜爱计算机,喜欢以逻辑的方式进行思维。教师可以找一些英文编写的理科题,趣味智力题,或英文编写的理科知识来让学生学****还可以让学生编写一些英文的调查问卷,调查后统计出数据,做一份英文的调查报告。这样可以使学生学以致用,把专业知识和英语结合起来,增加了学****的兴趣。(3)对于视觉空间能力强的学生。视觉空间能力强的学生,他们喜欢图形思维,善用想象力,有很好的结构感觉,色彩感觉。这类学生侧重通过造型图像来学****让学生制图