实现由旁观者到积极参与者的美丽转身.docx

实现由旁观者到积极参与者的美丽转身.docx实现由旁观者到积极参与者的美丽转身摘要:目前中职语文课堂上出现了“消极沉默”现象。学生在课堂上失语,不仅影响到课堂气氛,影响到课堂教学质量,而且影响到自身的学****和发展。鉴于此,文章提出了针对性的策略来消除这一现象,让课堂重获生命活力。关键词:中职语文课堂学生失语现象和谐课堂目前,不少中职生在语文课堂上保持沉默,不愿意回答教师提出的问题,不愿意参与到课堂教学中来,他们只是以旁观者的身份在观望,出现一种“消极沉默”现象。可见,语文课堂教学在一定程度上仍然存在学生失语现象。如果学生能够积极参与到课堂教学中来,积极地思维,大胆地交流,将有助于吸收和理解知识,提高语言表达能力等综合素质,也能促进课堂教学有序地、有效地进行。反之,课堂存在的学生失语现象,不仅会影响学生对文本知识的吸收理解,而且会影响他们的逻辑思维能力和语言表达能力的提高,影响到他们自信心的提升和自身的全面发展。同时,学生的失语现象也更直接地影响到课堂气氛,影响到教学环节的实施,最终影响到课堂教学质量和课堂的生命力。因此,分析中职语文课堂中导致学生失语现象的原因,采取针对性的策略,消除这一现象并构建中职语文和谐课堂,是一线教师全面达到教学目的、营造有活力的语文课堂和促进学生全面发展的有力保证。一、点击现象在中职语文课堂上,不少学生没有参与到课堂教学中来,造成了学生失语现象,这主要表现在三个方面:“不敢、不愿、不会”表达自己的思想感情,因而不参与课堂教学。(一)不敢表达自己的思想感情。中职学生大多数是中考时未被普通高中录取的学生,一般来说,他们基础差,底子薄,素质低,许多学生从小学到初中无机会登台亮相当众发言,加上学生的语文水平参差不齐,一部分学生的语文基础比较薄弱,在理解并吸收课堂教学内容上存在一定的困难。他们不敢表达真情实感,更害怕被老师提问,在一定程度上会出现课堂焦虑,害怕他们的沉默被视为对教师权威的一种挑战,这进一步影响了学生的思维表达。(二)不愿表达自己的思想情感。在中职语文课堂上,一部分学生因为担心回答问题不正确或不恰当,会引起他人的嘲笑而使自己丢面子,因而选择沉默、不参与课堂。因为中国人自古以来的“面子”问题,他们不愿意表达自己的真实感受。还有一部分学生的语文基础不错,能够很好地理解教学内容并且表达自己的思想和教师进行互动,但是他们不愿意成为“出头鸟”,不愿意“出风头”,最终也会选择保持沉默而不参与课堂教学。(三)不会表达自己的思想感情。在中职语文课堂上,一部分学生能够理解课堂教学内容,也愿意参与到教学中来,但是由于自身的表达能力有局限,他们发言时有时候会出现一种词不达意或言不由衷的局面,这会造成课堂互动的脱节。因此,在一定程度上会造成课堂上的失语现象。二、解决策略(一)构建以生为主、倡导自主学****的课堂。在课堂教学中,积极探索新形势下的教育教学方法,以学生为主体,把课堂还给学生,让学生自己构建知识体系,给学生展示的舞台。教师要将课堂还给学生,把活生生的课堂还给学生,当然需要教师的科学有效引导,也就是说,学生的主体性不能遮蔽教师的主导性。教师要巧妙地设计教学环节,灵活地开展教学活动,有效地引导学生去思考,去表达自己的思想,师生一起交流探讨,真正融入到课堂教学中去。引导更多的学生甚至是每一个学生在课堂思考、交流、成长,让中职语文课堂活跃起来,真正将沉默的失语的课堂转变为有生命的课堂。(二)