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小学美术“欣赏·评述”课教学探析.docx


文档分类:中学教育 | 页数:约2页 举报非法文档有奖
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小学美术“欣赏·评述”课教学探析.docx小学美术“欣赏·评述”课教学探析摘要:欣赏?评述是美术教学的一个重要组成部分,对美术教学有深远的意义,但由于种种原因,不少美术教师不愿涉及欣赏教学。为此,探析小学美术“欣赏?评述”课的教学艺术对于提高小学美术教学质量具有重要的意义。/1/view-:欣赏;评述;审美中图分类号:G62文献标识码:A文章编号:1673-9132(2017)35-0161-02DOI:-《义务教育美术课程标准》中将小学美术课程以美术学****活动方式划分为四个学****领域,分别是“造型?表现”“设计?应用”“欣赏?评述”“综合?探索”,这四个学****领域在小学美术教学中各具重要作用。“欣赏?评述”课侧重于学生欣赏自然美和美术作品,了解美术表现的多样性,用一些简单的美术术语表达对美术作品的感受和理解,初步形成审美判断能力。一、巧用多媒体,丰富随堂欣赏内容随着信息技术的迅猛发展,多媒体、网络的不断普及,近几年来,上级有关部门加大了对学校硬件设施的投入,乡村学校办学条件得到很大的改善,几乎每个教室都配备了班班通等多媒体教学设备,网络资源为教育教学注入了新鲜的“血液”,使教学过程更加充满活力。多媒体网络教学设备为教师搜集资料应用教学提供了有效途径。随堂欣赏有别于专题欣赏,因为在课堂结构中所占比重较小容易被忽视,而多媒体的应用恰能在有限的时间里?o学生多感官的刺激,丰富欣赏内容,而非简单的几张图片。如教学《青花瓷》一课,为了让学生对青花瓷的历史有一定的了解,对青花瓷的艺术价值有感性的认识,可利用多媒体课件展示青花瓷的精美图片,欣赏青花瓷的纹样,时下青花瓷拍卖情况,通过多媒体的课件展示,学生如同走进青花瓷的博物馆,或欣赏了一场青花瓷的美展,学生无不为古老的艺术所震撼。弥补农村孩子视野不宽、体验不深的短板,为接下来的教学活动奠定了基础,丰富的随堂欣赏内容既激发了学生的兴趣,拓宽了思路,又使教学效果倍增。二、创设语言环境,提高评述能力欣赏是评述的前提,评述是学生欣赏个性能力的反映。评述是欣赏活动中非常重要的一环,小学生特别是低年级学生年龄小、生活经验不足,词汇有限,语言表达不全,有些教师总担心低年级的学生讨论不起来,不敢放手,于是就用讲代替学生的讨论,这样势必会造成学生被动接受,思考肤浅,久而久之也就了无生趣。要想让学生学会讨论,懂得评述,教师就要教会他们如何去讨论去评述,让学生充分发表自己的见解,创设一定的语言环境是很有必要的。如教学《妈妈和孩子》一课,通过欣赏中外母与子的作品,体会作品中表现的母子情是本课的一个重点。母子之情是学生体会最深的一种情感,一定有许多话语,这是一个培养学生评述的很好契机,为了让学生能用简短的话语充分发表对艺术作品的感受评述作品,在对比油画作品《洗澡》与版画作品《母亲保护她的儿女》这两幅作品中妈妈的脸部及手部的局部描写时,问:“谁能说说这两位妈妈分别给你怎样的感觉?”学生甲:“洗澡中妈妈神态温柔、动作很轻、态度亲切,像我妈。”学生乙:“《母亲保护她的儿女》的妈妈有些脏、难看、手很壮有力、有点可怕……”接着引导学生:“这两幅作品同样是表现妈妈爱孩子,差别却这么大,她们真的都爱孩子吗?”问题一出,课堂一片安静,学生陷入短暂思考,之后又热烈讨论起来。在引导学生了解了这

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