浅谈合唱与素质教育.doc

浅述合唱与素质教育合唱是集体演唱多声部声乐作品演唱形式,它要求歌唱群体音响高度统一与协调。在音乐陶冶中,可以受到审美、协调能力与集体主义教育,是学校音乐教育课内及课外重要内容。一、回顾合唱发展历史合唱是随着人类社会生活发展而产生与发展。原始部落狩猎以及后来农事、军事、祭祀、宗教等活动中都具有合唱特征群众歌唱形式。劳动号子一领众与,某些民歌中支声声部与辅助性旋律,中国戏曲中帮腔等都是存在于民间合唱形式。在西方音乐文化发展中,合唱这种表演形式,无论是在教堂里,还是在宫廷里作为贵族音乐形式,以及后来在歌剧、交响乐中作为表情、表意重要手段,都放射出它独有奇光异彩。古往今来作曲家,无不问津于合唱写作。并且,大多数著名作曲家都为人们留下了精美合唱作品。例如:16世纪比利时作曲家拉索《回声》、18世纪莫扎特《安魂曲》、瓦格纳《婚礼合唱》、威尔第《饮酒歌》、古诺《士兵之歌》等都是不朽之作。这些作品虽然经历了数百年时光流逝但仍是专业、业余合唱团所热衷曲目。由于欧洲社会音乐教育比较发达,群众性合唱活动比较普及,也促进了合唱发展。 20世纪初,现代教育体制传入我国,在学校音乐教育中,“唱歌”课一直是主要教学内容,开始是齐唱,逐步有了合唱。在本世纪初,一些音乐教科书就编入了二声部歌曲。抗日战争期间,救亡歌咏活动空前发展,学校内外同仇敌忾,歌声昂扬,掀起了全民族反抗日本帝国主义侵略高潮,一大批优秀合唱作品问世。中华人民共与国成立后,蓬勃开展群众性合唱活动鼓舞着广大人民投身新中国建设。到80年代,我国合唱事业出现了一个崭新局面,业余合唱得到了空前发展,大批专业指挥走出专业团体进行业余合唱与业余指挥辅导与教学,使我国合唱水平登上了一个新、高水平台阶。各地每年都举办大规模合唱比赛、合唱节,在相互促进基础上,艺术水平得以提高,涌现出一批高水平业余合唱团,在国际合唱乐坛上也博得好评。二、合唱教学在素质教育中作用匈牙利著名音乐教育家柯达伊认为:“合唱是非常重要。由集体努力所完成音乐作品与带来愉快,培养了高尚品格人,这种价值是无法估量。”他又说:“合唱是最能使人受益科目,因为它能够对所付出努力给予最大满足报偿……任何学校都有能力使合唱达到符合教育标准,更进一步说,它同样对大众具有深远意义。”在普通学校开展合唱教学,是实现审美教育,全面培养、提高学生素质重要手段,在课内或课外通过演唱高尚、健康合唱作品,可以唤起青年人积极进取,使人浮躁、芜杂心灵得到净化,养成并保持良好心态。在心底积淀起对崇高、美好事物与目标追求,学会控制,培养合格能力,增强自信心、自尊心与集体荣誉感。国际21世纪教育委员会在一项报告中提出“学会求知,学会做事,学会共处,学会做人”,这是新世纪教育四大支柱。它提出了教育核心是“做人”教育,尤其重视“学会共处”这个做人做事基础,培养人合作意识是实施素质教育一项重要内容。在学校音乐教育中,合唱是一种最直接可行、最能体现合作精神与共处意识素质教育载体。音乐最容易使人与人之间产生情感上沟通与联系,音乐活动中集体形式极有益于个体与群体交往、合作,从而使人感受共处乐趣。合唱艺术是建立在配合意识及平等观念之上,每个合唱参与者有了融合在集体音乐中素质,再去追求完美整体效果,从而达到创造力与纪律性辩证统一。这种集体学****与创造过程使参与者在领略音乐艺术真、善、美同时,学会怎样与人相处。与谐、协调、