浅谈合作教学在语文教学中的作用.doc

浅述合作教学在语文教学中作用当前语文教学由于受传统应试教育影响,在课堂上师生交流、学生之间交流比较贫乏,使大部分学生处于被动地位,而且使学生表达能力、写作能力、思维能力等受到了限制。而合作学****中学生交往是多边、频繁,在学****过程中不仅有师生合作交流还有学生间合作交流,这样大大提高了学生主动性,有利于学生各种能力均衡发展。语文教学合作交流均衡发展一、前言当前语文教学,由于受传统应试教育影响,在课堂上师生交流、学生之间交流比较贫乏,使大部分学生处于被动地位,而且使学生表达能力、写作能力、思维能力等受到了限制。而合作学****中学生交往是多边、频繁,在学****过程中不仅有师生合作交流还有学生间合作交流,这样大大提高了学生主动性,有利于学生各种能力均衡发展。基于这一认识,我们重点在阅读教学中尝试运用合作学****理论,努力优化阅读教学结构,提高了阅读教学效益。二、在阅读教学中运用合作学****理论 ,课外预****合作学****关键是科学地组建小组,每个小组一般有四名同学组成。包括一名优等生,一名后进生与两名中等生,每个小组之间力量是均衡,有利于他们之间公平竞争。在每一节课讲授之前,教师先布置各小组在课外进行合作预****在设计自学****题时,注意引导学生从整体上把握课文内容,自己解决一些理解课文时遇到障碍。例如:熟读课文、查字典弄明白一些较难懂得词语等。每个小组在预****时,组员之间彼此交流、互相合作,对学****目标有了初步感知,不仅强化了学生合作意识,而且为以后学****奠定了基础。 ,教师讲授教师在讲授新课前首先要出示学****目标,展示学****目标要明确告诉学生学****知识与要求达到程度,以便使学生在听课过程中紧扣学****目标。然后开始启讲与定向学****在给定学****目标之后,对新授内容要进行高效教学。在课讲授过程中,要紧扣教学目标,把重点放在弄清意义上。生动地传授知识,突出重点训练项目,做到一段一段学****以保持课文连贯性。因为在课堂上活动环节比较多,所以要求教师在讲授时必须做到具体而清楚,避免重复。并且向学生明确指出对某一问题理解应遵循规律,教给学生学****方法,使学生在短时间内迅速掌握知识。 ,再次合作教师授课完毕后,每小组发下一至两份作业单,促使小组成员再次合作,在小组讨论学****中,小组成员任务就是共同讨论掌握教师在课堂上所教授知识,教师在设计作业单时要做到少而精,有一定思考价值,迫使小组成员合作完成。在讨论过程中,要求学生注意,每位同学都有责任参与讨论,在遇到疑难问题时,必须在取得组内所有成员帮助后才能请教教师,在学****时,必须所有成员都掌握了所学知识才算完成任务。这样在讨论学****过程中,学****较差同学在这种平等与谐学****环境中,也能够迅速掌握知识,而且学生在讨论过程中,每个同学都可以充分发表自己见解,培养了学生口头表达能力与社交能力。 ,师生交流小组活动完毕后,教师可以就所讨论问题对各小组反馈信息给予肯定,纠正或补充。每小组派一名代表,参与讨论,其他成员提出补充个性意见,教师适时加以归纳,对于较容易问题,在分发作业单时同时发下答案单,个别有争论问题,要鼓励学生积极参与讨论,让学生在讨论同时检验自己观点正误,使所学知识进一步加以巩固。 、师生合作等过程之后,学生均在不同程度上掌握了知识,理解了课文。这时教师分发给学生一份测验单,要求学生独立完成。试题是在作业题得基础