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浅谈中职院校技能大赛对中职英语教改的影响.doc


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浅述中职院校技能大赛对中职英语教改影响近年来,伴随着我国职业技能大赛不断发展与完善,“普通教育有高考,职业教育有技能大赛”制度逐渐深入人心。根据2012年国家教育部规定,英语被列入到职业院校技能大赛文化教育项目之中。如今,全国英语职业技能大赛已经发展成高标准、高水平大赛。作为中职学生及英语教师交流学****拓展视野、展示才华一个重要平台,它推动着中职英语教学模式与人才培养方式转变,展现了中职学校英语教学改革成果,着力于中职学生创新能力、思辨能力、沟通能力及职业能力等综合素质培养,服务于当代中职英语教学改革发展需求。作为技能大赛唯一一个语言类技能竞赛,英语技能大赛通过“在线测评”、“情境交流”、“职场应用”及“职业风采”四个环节多角度、全方位地考查与评价了学生对英语听、说、读、写等技能综合应用能力。参赛选手除了要具有扎实英语读写能力,掌握良好英语表达与交流能力之外,还需要具备快速应变能力、把控能力等心理素质以及良好仪容仪表与气质形象,口语竞赛对参赛选手整体综合素质与能力考察提出了更高要求,使其真正达到突出考查选手英语应用能力作用,通过竞赛内容体现未来工作岗位与职业发展需求。在连续四年指导学生参加省市级英语技能大赛及近两年协助组织省市级技能大赛与国家选拔赛过程中,我体会到,职业英语技能大赛是一个职业英语教育理念转变重要契机,它对当代英语教学实践具有重要指导意义。一、英语技能大赛促进了教育理念转变“以赛促学、以赛促练、以赛促教、以赛促改、以赛促建”大赛方针推动中职英语教育理念由“供给驱动”向“需求驱动”转变,进而实现“以理论学科为本位”向“以职业能力为本位”转变,变学科本位评价观念为能力本位评价观念,实现“以教师为中心”向“以学生为中心”转变,由偏重传授知识向注重职业技能训练转变,加强实践教学,使“教”、“学”、“用”成为一体,相辅相成。二、英语技能大赛促进了教学方法转变传统教学方法以教师讲授为主,采取“满堂灌”“填鸭”教学模式。理论接受能力普遍较弱中职学生显然无法适应这种“先单词、再句型、重语法、析全文”教学方法,课堂往往成了教师“一言堂”。不少学生在“枯燥”“难学”英语课上难以集中注意力,英语也成为许多中职学生最头疼学科。如何提高学生学****积极性成为众多职业英语教师亟需思考与解决问题。“授人以鱼不如授人以渔”,想要提高课堂教学效率,就要从学生兴趣与实际需求出发,职业技能大赛正是一个良好契机与平台。“情境交流”及“职场应用”两个环节重视学生对英语综合应用能力与逻辑思维表达能力,强调学生与学生、学生与评委之间互动,体现了语言交流功能。由于没有所谓标准答案,在这两个环节中,学生可以自由发挥,阐述自己立场与观念,充分显示了现代教育对学生张扬自我个性需求尊重。教师在日常教学中也应当注意到学生这方面需求,并想方设法令其得到满足。尝试改变以往死板、单调教学模式,积极剖析与应用新教学方式,增强课堂教学互动性。将学生从被动倾听者角色中解放出来,积极投入到教学实践当中来,成为教学实践主体。情景教学法、体验式教学法、交际教学法与任务教学法等互动式教学法都能取得不错教学效果。三、英语技能大赛促进了教学内容转变“尽信书不如无书。”从赛题内容及选材来看,技能大赛试题更贴近于学生生活与专业,是学生熟悉题材,更方便学生参与、融入。这就使得教师在备课过程中更为积极地从生活中就地取材,主动去迎

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