浅谈中职《市场营销》课程的网络化教学.doc

浅述中职《市场营销》课程网络化教学目前,普通中学为了追求升学率,大部分教师仍然以应试教育为主,对于职业教育,不需要追求升学率,正是开展实施素质教育最好环境。本人在教学过程中,针对中职《市场营销》课程特点,充分利用校园网与因特网资源,经过多次网络化教学实践,对其有了一定认识。一、网络化教学模式界定网络化教学模式是以计算机网络为依托,通过构建与营造具有丰富教育教学资源且有利于协作交流网络化教学环境,在教师主导作用下,使学****者在具有一定开放性、自主性学****情境中,根据自己学****兴趣与认知水平,通过自主选择学****策略、自主运用媒体技术,进而实现学****程序、学****步调、信息搜寻、信息加工、学****测评等一系列学****环节,直至完成既定学****目标教学模式。网络化教学模式与传统课堂教学模式有着很大差异,也与电教、CAI存在本质区别,其特点如下:①网络化教学突出了学生主体性,从根本上改变了传统教学中教师中心地位;②网络化教学突出了学生学****自主性,从被动听讲接受者,转变为主动参与学****主体;③网络化教学把媒体从原来作为教师演示工具,转变为学生认知工具;④网络化教学真正落实了因人施教、分层次教学教学原则。二、网络化教学模式改变了师生关系传统教学模式是以教师与书本为中心,教师往往采用“一言堂”与“填鸭式”教学方法,学生处于被动地位,只是被动地接受教师发出信息,教什么学什么,直接影响了学生学****自觉性与主动性,不利于发展学生个性化与创造性。在网络化教学环境下,教师与学生关系有了新要求,教师主要职责是组织与管理网络资源,指导学生如何从网络中获取信息资源,督促与察看学生学****过程作用,帮助学生解决学****中问题,并帮助其形成一套有效学****方法。学生地位也由原来被动接受者转变为主动参与者,学生学****不是依赖于教师讲授,而是利用网络平台与网络信息化资源去发现知识、剖析知识、创造知识、展示知识。网络化教学模式强调了以学生个体实践为中心、以信息交流为中心,变被动教育为主动教育,变应试教育为素质教育,变知识教育为智能教育教育理念,正是现代教育技术与现代教育理论有机结合结果。这种结合结果,也必然导致网络环境下教师与学生关系革命性变革,即由传统教学模式“人―人”关系,转化为“人―机―人”关系。这种网络环境下师生关系模式,是一种平等、民主、开放、合作、与谐师生关系。三、网络化教学模式使学生变被动学****为主动学****在传统教学过程中,教师剥夺了许多学生真正参与学****过程机会。许多教师把教学过程当作单向传递知识过程,把自己当成了知识搬运工,把学生当作整装待“灌”知识容器。在整个过程中,学生没有自己感悟与体验,因而他们虽然机械地接受了知识,但缺乏却是亲身体验、美好情感与自主能力发展。在网络化教学模式中教师应把工作重心放在如何根据学生特点,引导、启发、组织、反馈答疑上。教师与学生在地理位置上分离,教学以学生为中心,学生已经成为教学过程中主体,所有教学资源也是围绕学生学****来进行优化配置,教师不再是知识唯一源泉。在网络化教学模式下师生关系处于动态平衡中,学生主动参与、自己操作电脑,学生根据自己知识接受水平而一步一步深入,也可以根据自己意愿来学****选择感兴趣或尚未明白内容学****在学生自己充分观察、操作、思考与交互讨论基础上,由学生自己主动地发现、剖析知识点,掌握知识点。四、网络化教学模式使个性化学****真正得以实现在传统课堂教学条件下,因材施教与个性化