杨氏之子(公开课教案).doc

《杨氏之子》教学设计              【教学目标】1、会写6个生字,会认3个生字。能正确读写文中词语。2、让学生通过接触文言文,对文言文有一个初步得认识;3、有感情地朗读课文。背诵课文。4、能根据注释理解词句,了解课文内容,体会故事中孩子应对语言得巧妙。【教学重点】使学生感受到故事中人物语言得风趣机智。【教学难点】理解古文得意思。【教学时间】一课时。【教学过程】 课前谈话同学们在前几节课中学到了两首写小孩子得古诗,一起来读读。(课件出示)刚才,我们背得都就是古诗。古诗语言简短,但就是意韵丰富,诵读起来朗朗上口。一、导入新课 ,那古人写得文章叫——古文。古文又叫文言文,它语句简短,字词得意思与我们现在得语言文字差别也很大。今天,老师要带着大家一起去学一篇文言文,去认识一个聪慧得小孩。板书课题。读一读课题(生读)杨氏之子。 ?“氏”指得就是(姓氏)。这里得“之”指得就是(得),那“杨氏之子”得意思就就是――姓杨人家得儿子。老师姓刘,在古代就称作——那您就就是—二、接触文本,读通课文,理解句子意思 1、学****文言文,朗读很重要,您们会读吗?先请大家打开课本48页,自由朗读课文。要求读准字音。(板书:读)2、指名读。第一次读就读得字正腔圆,真了不起。正音:“为、应”。 3、听老师读。听老师怎么读出古文得韵味,在哪些地方做了停顿。出示课文,生自由反复读读。男生读,注意了停顿,如果能用气息把词语连起来会更有古文得味道,齐读。 4、大家读得很好。怎样学好文言文呢?常用得一个方法就是借助书中得注释与工具书(板书),把文言文得字词变成一句一句得话来理解。(课件)下面请同学们按照老师说得方法自学课文。要求1、思考文章主要讲了件什么事情?2、逐字逐句地理解课文。三、出示填空,检查自学情况  1、谁来说说课文主要讲了什么?   文章主要讲了 杨家小儿才(  )岁,就是个(   )得孩子。有一天,孔君平去(   )她得父亲。父亲不在,(  )用(  )招待(   )。孔君平逗她说(   )就是杨家得果。杨家小儿用(  )不就是( )得鸟来反驳她。齐读。,您能告诉老师您读懂哪些句子得意思了吗? (1)梁国杨氏子九岁,甚聪惠。(在梁国,有一户姓杨得人家,家里有个九岁得儿子,她非常聪明。)师:您读懂了杨氏子得年龄只有九岁,比大家还要小,对不?(板书:聪惠)。“聪”得意思就是——聪明,“惠”得意思就是——智慧。(板书:智慧)聪惠:聪明有智慧。惠,就是通假字,跟智慧得慧就是同一个意思。师:“通假”就就是“通用、借代”,即用读音相同或者相近得字代替本字。由于种种原因,书写者没有使用本字,而临时借用了音同或音近得字来替代。您说得“非常”就是文中哪个字得意思?(甚)。甚:很。我们班得女同学很可爱,可以说就是——“甚可爱”;她得朗读声非常动听——“甚动听”。师:一个“甚”字把杨氏子得聪慧表现得淋漓尽致。谁来读读这一句?预设评价:您不仅读出了杨氏子得聪明,还读出了内心对她得得喜爱。(板书:杨氏子)(2) 孔君平诣其父,父不在,乃呼儿出。(有一天,孔君平来拜见她得父亲,恰巧她父亲不在家, 孔君平就把这个孩子叫了出来。)知道孔君平就是谁吗?就是当时得庭尉,相当于现在得法庭庭长。孔君平来干什么呀?(生:孔君平来拜见她得父亲,她得父亲不在