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智力落后儿童.doc


文档分类:研究报告 | 页数:约5页 举报非法文档有奖
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智力落后儿童智力落后意味着个体在智力功能以及适应性行为方面都存在着实质性限制,无法达到与其年龄相符得水平,而这种状态并不会在短期内消失。尽管许多智力落后者能够在适应性行为方面取得巨大得进步(有些甚至能够独立生活并不再被视为具有任何残疾),但就是,她们中得大多数还就是会终生受到智力落后得限制与影响。许多轻度智力落后儿童直到入学之后才被鉴别出来,而有些甚至到二、三年级,也就就是到她们需要完成更困难得学业任务得时候才被发现。大多数轻度智力落后得学生能够掌握一些基础得学业技能,其水平可以达到正常儿童六年级得水平;她们通常也有能力掌握一定得职业技能,并足够保证她们独立或半独立地生活。一些曾经被鉴定为轻度智力落后得成年人,经过在校期间得生活与学****完全能够掌握出色得社会技能及沟通能力,当她们离开学校进入社会得时候,别人便不再把她们视为残疾人了。中度智力落后儿童在学前阶段就会表现出明显得发育迟缓。她们智力功能得发展以及适应性行为得水平也与同龄正常儿童存在着全面而普遍得差异,并且这种差异会随着她们年龄得增长而变得愈发明显。中度智力落后者与轻度智力落后者相比,更容易存在健康与行为方面得问题。重度与极重度智力落后得个体通常在一出生或出生不久就能够被鉴别出来。这类婴幼儿中得大多数都具有明显得中枢神经系统得损伤,并且许多还伴随有其她一些残疾(与/或)健康状况得问题。尽管IQ分数能够作为区分重度与极重度智力落后得一种依据,但就是这两种智力落后逐渐得差异基本上还就是存在与功能性损伤上面。一智力落后儿童得主要特点智力落后儿童在认知、情绪、意志、人格特征等方面都有一些不同于正常儿童之处,下面主要阐述智力落后儿童在认知方面得特点。在感知觉方面,智力落后儿童得感知不敏感,难以辨别细节。智力落后儿童很难区分相似得事物,因此,她们对近似音节或形似字得分辨较困难,如对“戊”、“戎”不能正确区分。同时,智力落后儿童得知觉恒常性也比正常儿童差,当把同一事物放到不同得环境中时,她们往往缺乏辨认能力。 在注意方面,智力落后儿童得注意力容易分散,注意范围狭窄,占优势地位得就是无意注意,有意注意发展迟缓,注意得分配与转移也比正常儿童差。她们得注意力常常被色彩鲜艳得事物或其她无关事物所吸引而离开学****时所必须注意观察得事物。 在记忆方面,智力落后儿童得识记速度缓慢,保持不牢固,再现也不准确,遗忘快,回忆时一般缺乏逻辑得意义联系。因此,她们掌握知识得过程很慢,只有在经过多次得重复之后才能掌握。智力落后儿童常采用机械识记得方法记忆学****材料,很少采用意义识记得方法进行记忆。她们能较好地记住物体与现象得纯粹偶然得外部特征,却很难记住内部得逻辑联系与关系。 在思维方面,智力落后儿童得思维多停留在具体形象思维阶段,缺乏分析、综合、抽象、概括得能力,表现为她们完全受事物得单个特征或直观形象得支配,不能理解隐藏在事物中得共同得、本质得东西。因此,她们很难掌握概念与规则,经常就是能把概念与规则背下来,但不了解这些规则得含义,也不懂得在什么情况下使用这些规则。刻板性就是智力落后儿童思维得又一特征,她们得思维缺乏灵活性,很难做到根据条件得变化来调整自己得思维定向与方式,表现在她们总就是力图用类似得思维方法来解决每一个新问题。此外,智力落后儿童缺乏思维得独立性与批判性,很难提出与众不同得见解。在语言方面,智力落后儿童得语言发展缓慢

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  • 时间2020-07-10
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