小学生学习心理障碍个案分析课题研究材料.doc

小学生学习心理障碍个案分析课题研究材料.doc小学生学****心理障碍个案分析课题研究材料小学生心理辅导 案例一、 基本情况:辅导对象:莫贵雄性别:男年龄:11岁年级:四年级父母文化水平:小学个性特点:活泼好动、性格外向、乐于为集体做好事,积极主动热情。二、 社会适应情况和存在的心理问题:家庭情况;父母均是农民,文化水平不高,忙于工作,早出晚归,没有时间关心和督促孩子的学****对他的行为****惯不够重视。个人情况:学****兴趣不大、上课注意力不够集中、不乐意做作业、作业马虎、好动贪玩、有较多不良的行为****惯、喜欢与同学追逐打闹、欺负同学、喜欢给同学起绰号等。该生喜欢老师表扬,有时很积极,但又经常犯错误被老师批评,认错态度较好,但过后又会重犯,特别是喜欢和同学打闹,他个子较高,别人没有搞他,他却喜欢动手搞别人,或者追赶同学。学校情况:学校镇隆镇马旦小学,属村级学校,学校环境良好,离住宅区较远,不需家长接送上放学。学校对学生学****和行为****惯要求较严格。三、 诊断分析:一二三年级都是读于本校的莫贵雄****惯于平时生活的自由。父母对其关心不够,学生下课可以随意活动,放学吋间比较早,学生的课余时间较多,玩的时间自然就多了,而且自由度很广。学校对学生的要求很严格,特别严禁学生在课间追逐打闹。所以尽管老师怎么对莫贵雄进行教育,但他还改不掉不守规矩、贪玩、学****兴趣不高的****惯。从这看来,环境因素的影响肯定是占绝大部分的。另外他的父母都是农民,文化水平不高,对他的学****辅导与督促作用不大,对他的耍求也不严格。这说明该生的学****兴趣不高、欠交作业或作业马虎、基础较差与家庭教育因素有较大的关系。四、 辅导对策:1、 通过改善家庭、学校、人际交往等关系,在整体的辅导中达成辅导目标。2、 密切联系家长,争取家庭教育与学校教育的全力配合。让孩子养成良好的行为****惯,提高学****兴趣。3、 用真诚感动孩子的心灵,建立对教师的亲近感,以便史好地辅导教育。五、 辅导过程:1、2010年3月1日,在课堂上我让学生自荐当班长,莫贵雄同学把手举得高高的,开学第一天我看他表现很好,但是让他出来说说为什么要当班长,当上班长后会怎么做,他却说不上来。后来我就选他为劳动委员,每天都要留下來管好值日生清洁,他很高兴。在第一周的时间里,我看到他劳动很主动,很乐意帮集体做事。我表扬了他,他非常开心。2、 第二周,有同学向我投诉莫贵雄同学在值日时不但没有帮忙扫地,还拿着扫把追同学来玩。我找他来谈话问他:“你值日时为什么要拿扫把追同学呢?”他说:“是他先搞我的。”“你知道这是不对的吗”?他不好意思地说:“知道,老师,我知错的了,我以后不会这样了。”我看他承认错误的态度这么好,就原谅了他,叫他以后不能再犯了。3、 第三周的星期一,语文科代表向我反映该生没有交语文作业,数学老师也说他没有完成数学作业。我问他:“你为什么没有交作业呢?”他说:“老师,我有做的,只是做不完,我现在就去做,等下交给你好吗?”我说:“你是一个很积极的人,老师最欣赏就是你够大胆,做劳动委员还算负责任,不过,老师更希望你在学****上能多下苦功,把成绩提上去。”他说:“老师,我知道了。”星期三,我改他的作业时,发现他的字写得很马虎。上课时老师讲到哪里都不知道,很少举手冋答问题。找他谈话他就是说明白了。老师跟他讲道理,他就好像知道自己该怎么做一样。4、 第四周,该生在值H时只顾着与值H生在包干区玩,没有负责好值日。课间与同学追