浅淡德育在作文教学中的渗透.doc

浅淡德育在作文教学中渗透作文如做人,作文与做人是统一,语文教师在作文训练中要不失时机地对学生渗透德育教育。那么,如何在作文教学中渗透思想教育呢? 一、在作文立意中渗透著名文学家、教育家叶圣陶先生曾说过:“文当然是要做,但是要紧在乎做人。”教师应指导学生用明辨是非眼光观察生活,去识别社会每个角落真、善、美,学会做人。在我教过每一届学生中,都会有那么一小部分学生,他们不注意生活真实,不知道哪些才是生活中美。例如有一个学生,经常用方言作文写出了“用腩美来罩扣”这类语句;用过于真实语言来描述一坨屎旅程;描述用游戏中暴力武器如何折磨对他严格父亲等等,让人读了之后完全没有美感,甚至会恶心、寒心。通过指出后我适时地提问学生,到底应怎样立意才能让作文更美?除此之外我在作文指导时候,还经常利用学生身边例子、法制类节目中生活实例引导学生,让他们辨别哪些是应该做,哪些是美。例如如何看待考试中***现象,有人摔倒了扶还是不扶,对社会上假冒伪劣产品我们应该持什么态度等等,学生们对生活中假恶丑现象从七嘴八舌到逐渐异口同声,都认为作文中应批判假恶丑,大力弘扬真善美,这样才能使作文立意更深远。经过启发教育,学生既学会了观察生活,又学会了做人。二、在作文选材中渗透 ,所以我们引导学生体验生活过程就应该视作德育过程。例如,在指导学生写“最让你感动人”命题作文训练时,教师首先让学生汇报写作材料;有说想写某一位同学在高考中为了送晕倒同学去就医而耽误了考试,耽误了自己前程;有想说吴斌师傅为了整车乘客安全,在生命最后一刻拯救了大家……就此,教师组织学生讨论,让学生对每个材料进行思想评价:第一件事能体现这位同学助人为乐、关心同学精神,可以写;第二件事体现了吴斌师傅舍己为人精神,可以写;第三件事体现了父母对子女关怀,可以写;第四件事表面上是助人为乐,体现了同学友爱之情,实际上是害了同学,也害了自己,这与社会主义风尚格格不入。这样,不但指导学生选好材料,还使学生端正了思想,受到了良好思想教育。又例如,现在人们生活条件好了,学生学****环境也得到了进一步改善。但学校里还有一部分学生生活比较贫困,为此各项资助也会眷顾他们,如学校爱心捐款、美国互德资助项目、贫困寄宿生补助、政府与各界爱心人士资助等等,让很多学生都受益了。在作文选材中,可以积极引导学生对此发表自己看法,浅述自己感受,通过写实事、叙真情,让学生学会感恩社会、回报社会,达到德育教育目。 、厌作文现象,我想方设法激发学生情感。俗话说:“他山之石可以攻玉”,在作文教学中可以引导学生在学****课本知识同时,学****作者选材技巧,积累优美词句。在课余时间更是让学生进行课外阅读,特别是对名著阅读。通过课外阅读,拓宽学生视野,培养他们正确人生观、价值观。“感人心者,莫先乎情”,发自肺腑情才是真情,才能打动人心,才能引起读者共鸣。三、在****作中渗透“文章不是无情物”,作文必须要通过文字表达自己真情实感。因此教师在学生****作中,一定要引导学生明辨事理,正确地表达自己“情”与“理”。一次,我在指导学生写“一事一议”作文时,一个学生叙述了一位老师对他关心与严格要求,让他很不适应,他觉得自己已经失去了自由,找不到学****乐趣,于是在文章中他写道:“我就像老师奴隶,老师是校长奴隶,而校长就是荣誉奴隶。”