浅淡小学语文课教学中素质教育的实施.doc

浅淡小学语文课教学中素质教育实施跨入二十一世纪,在“科教兴国”战略方针指导下,我国教育事业实现了由应试教育向素质教育过渡,进入了全面推进素质教育新时期。素质教育成了摆在我们每一个教育工作者面前最重要课题,值得每个教师不断地剖析、完善。小学是基础教育,小学语文更是基础教育重中之重,担负着实施素质教育主要任务。那么,在小学语文教学中如何实施素质教育呢?我认为应做好以下几方面工作。一、深入挖掘教材思想内涵,充分发挥语文课育人优势德育是学校教育工作首要任务,搞素质教育必须要把德育工作放在首位来抓,语文课作为实施素质教育重要内容,其育人功能是不言而喻。我们应该把“不求人人成才,但求个个***”作为语文教学工作一项基本要求,首先教会学生如何做人,教会学生如何做一个对社会有用人,小学语文教材内容熔知识性、思想性、情感性、趣味性与理论性于一炉,在育人方面有着其它课程不可比拟优势。因此,采用各种方法适时地对学生进行思想品德熏陶、教育,如以事育人、以人育人、以物育人、以趣育人、以景育人、以情育人、以理育人、以文育人等,抓住每一课教材内容,培养学生爱国主义、集体主义、社会主义情操,树立学生民族自豪感、自尊心、自信心及艰苦创业品质,增强辩别是非、善恶、美丑能力。二、注重创新精神与创新能力培养素质教育是核心是创新精神与创新能力培养。只有具备创新精神与创新能力人,才能适应瞬息万变信息社会,才是二十一世纪最需要人才。因此,小学语文教学必须要把创新精神与创新能力培养作为今后教学核心工作,从小培养学生创新精神与创新能力。那么,如何在教学中培养学生创新精神与创新能力呢? 首先,要在教学中注重培养学生求异思维。求异思维是创造性思维核心,是孕育一切创新源头。因此,语文教师是让学生树立不迷信权威,不迷信书本;敢于向权威、向书本挑战观念,要让学生懂得“尽信书不如无书”道理。对于学生提出任何有创造性见解要给予肯定与鼓励,教师在教学中不要过多给学生传授定论(即所谓标准答案),尽可能地让学生多角度思想。其次,要鼓励、培养学生善于质疑,树立凡事多问个“为什么”良好****惯。强调问题意识,是进行创新教育本质要求。只有遇事多问一个为什么,多想一个为什么,才可能有创造发明。再者,要注重培养学生能打破思维定势局限,使学生有丰富想象能力。想象力是智力结构动力成分,它比知识更重要,它概括着世界一切,是知识“源泉”,也是进行创新活动前提条件。只有具备丰富想象能力,才有可能有所创新能力。因此,小学语文教学必须注重从小培养学生想象力。另外,教师也应通过说话、作文等途径培养学生想象力,想方设法地提高学生想象能力。三、注重培养学生学****兴趣,让学生能自觉地行动起来兴趣是人们力求认识世界,渴望获得文化科学知识与不断探求真理而带有情绪色彩意向活动,是做事取得成功强大内趋力。有兴趣活动不仅能使人积极主动而又愉快地进行学****而且能使人全神贯注、甚至达到废寝忘食境地。达尔文小时候“是一个平庸孩子”,其所以***后能对人类做出巨大贡献,原因就在于他有“强烈而多样兴趣”。人在满怀***状态下所学一切,常常掌握得既迅速又牢固,孔子说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”,讲正是这个道理。同时,心理学研究表明,儿童更容易受情绪化影响。因此,小学语文教学在传授知识与训练能力时,必须千方百计地调动学生参与意识与主动性,培养学生对所学知识产生浓厚兴趣。四、创