浅淡小学英语教学的多元评价.doc

浅淡小学英语教学多元评价 SuperficialelementaryschoolEnglishteachingmulti-dimensionalappraisal? XuLiangang? 【Abstract】IntheelementaryschoolEnglishteaching’steachingandtheappraisalaretherelationswhichisascloseaslipsandteeth,forcanscientific,prehensively,appraisestheelementarystudenttosynthesizethelanguageutilizationabilitythedevelopingprocessandthestudyeffect,itisnecessarytocarryonthemulti-dimensionalappraisaltotheelementaryschoolEnglishteaching,namelytheestablishmentdiversificationandmayselective,beabletopaygreatattentionthestudentindividualdifferences,tobeabletomanifestthehumanistappraisalpattern.? 小学英语教学中教学与评价是唇齿相依关系,为了能科学、全面地评价小学英语教学,评价小学生综合语言运用能力发展过程及学****效果,有必要对小学英语教学进行多元评价,即建立多样化与可选择性、能注重学生个别差异、更能体现以人为本评价模式。? 评价是英语教学一个重要组成部分与推动因素,小学英语教学评价主要隧是激励学生兴趣与积极性。在以往英语教学中,教师往往只熏视研究教学大纲,剖析教材特点,改进教学方法,指导学生学****而忽视了对学生学****评价,有教师甚至片面认为考试就是评价全部,这对于学生全面发展与提高教学水平起到了阻碍作用。小学英语教学评价是以人为本、动态、多元化评价体系。评价形式以形成性评价为主,以学生平时参与各种英语教学活动所表现兴趣、态度与交流能力为依据。所以对每个学生成绩与点滴进步都要加以肯定,要关注学生学****态度参与积极性、努力程度、交流能力以及合作精神。? 英语课程标准中“评价建议”中强调:评价功能从注重甄别与选拔转向激励、反馈与调整;评价内容从过分注重学业转向注重多方面发展潜能;评价技术从过分强调量化转向更加重视质剖析;评价主体从单一转向多元,评价角度从终结性转向过程性、发展性,更加关注学生个别差异;评价方式更多地采取诸如观察面谈,调查,作品展示,项目活动报告等开放及多样化方式,而不仅仅依靠笔试结果,更多地关注学生现状、潜力与发展趋势。? 不难看出,多元评价具有单一评价(终结性评价)所不具备优势。但是要在整个基础教育阶段课堂教学中具体实施多元评价绝非易事。在课程改革大潮涌来之今日:考试(中:考、高考)指挥棒作用仍然使我们基础教育处于“涛声依旧”现状,这是教育界乃至全社会都不得不承认不争之事实。具体到英语课堂教学,亦莫不如此。根据小学英语教学教学理念、教材设计、教学氛围、小学生心理与生理特点、小学生学****任务与小学生对教师“言听计从”心理,要对小学英语教学评价进行改革试验,建立多样化与可选择性