《这儿真好》第二课时说课稿.docx

《这儿真好》第二课时说课稿.docx《这儿真好》第二课时说课稿【说教材】一、教材简析《这儿真好》是义务教育课程标准实验教材语文一年级(下册)中的一篇课文。这是一篇发人深思、情境性很强的童话故事,描写了居住荒岛的小熊感到孤单,寻找朋友,在天上云朵的启示下营造树林,终于迎来许多朋友的故事,生动地表现了必须创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的思想感情。告诉我们改善环境、保护环境的重要性。课文共6个自然段,可分为三段。第一段(第1自然段)写小熊住在荒岛上很孤单。第二段(第2、3自然段)写小熊向云儿请教后,开始在岛上种树。第三段(第4~6自然段)写小熊找到了朋友。二、教学目标根据《语文课程标准》,教材及学段要求和学生认知特点,第二教时的教学目标为: ⒈能正确、流利、有感情地朗读课文。⒉了解小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。使学生懂得创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。⒊学会7个生字,绿线内的字只识不写,理解由生字组成的词语;认识两个偏旁部首。教学重点: ⒈读书感悟小熊是怎样找到朋友的,知道“这儿”好在哪里。⒉写好“象”、“空”二字。教学难点:让学生通过读书感悟到找朋友和种树之间的联系,明白保护环境的重要性。【说教法、学法】一、情境教学法借助现代化的教学手段,用画面再现情境,用音乐渲染情境,用语言描绘情境,使学生入情入境,由境生情。这种教学方法尤其适宜运用在低年级教学中。一方面,低年级儿童形象思维占有明显优势,用此方法,让儿童从感觉形象入手,以情***,符合学生的年龄特点。另一方面,《语文新课程标准》指出:学生是语文学****的主人。语文教学应激发学生的学****兴趣,注重培养学生自主学****的意识和****惯,为学生创设良好的自主学****情境。根据低年级学生的认知规律及教材充满童趣这一特点,在教学中,教师创设了“小熊找朋友”、“小熊种树”、“小动物来做客”等学生乐于接受的、能享受其间的情境,激发学生的积极情绪和浓厚兴趣,营造鲜活的课堂氛围,让每个学生积极主动地参与到语文学****活动中,点燃思维的火花,开启心灵的智慧,感受成功的快乐。二、朗读感悟法阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。《语文课程标准》指出:阅读教学要让学生充分地读,在读中感悟,培养语感,受到情感的熏陶。在本课教学中,教师灵活运用语言渲染,引导想象,媒体创设画面,表演等多种教学策略,鼓励学生读书、发现。教学中注重朗读训练的方式方法,如挑战读、比赛读、表演读等,不断激发学生情感,从学生阅读实际出发,在读中体会,读中***,读中感悟,在读中加深理解和体验并受到美的熏陶。【说教学过程】一、创设情境,激发兴趣⒈谈话交流:小朋友,你们都有自己的好朋友吗? ⒉情境激趣:(动画演示:荒岛上的小熊找朋友。) 你愿意到小熊家去吗?为什么? 【这一环节,教师先与学生进行轻松的交谈,活跃课堂气氛,然后运用多媒体课件创设小熊找朋友的情境,产生动画效果,吸引学生的注意力,激发了学生的情感、兴趣,使他们愉快地进入学****二、自读感悟,品味体验⒈自读第2、3自然段,思考:小熊是怎么找朋友的,他说了什么,又做了什么? ⒉讨论交流。(随机演示动画:云飘来、云变树、小熊种树、绿岛图) 通过自读、指名读、挑战读、互读、评价读、小组赛读、齐读的方式朗读感悟: ⑴“云呀云,我怎样才能找到朋友呢?”(读出小熊着急、难过的心情。) ⑵小熊明白了,他在岛上种呀种,种了