《我是少年阿凡提》说课稿.docx

《我是少年阿凡提》说课稿.docx《我是少年阿凡提》说课稿《我是少年阿凡提》说课稿作为一名无私奉献的老师,有必要进行细致的说课稿准备工作,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢?以下是小编为大家整理的《我是少年阿凡提》说课稿,仅供参考,大家一起来看看吧。《我是少年阿凡提》说课稿篇1 一、教材分析首先这是一首具有浓郁地方特色的民歌,曲调诙谐、欢快,它生动的赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良品质。二、根据新课标和我对教材的理解,结合学生的实际水平,我将本课的目标定为以下三点: 1、通过学****歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活泼向上的精神风貌,激发学生保护生态环境的责任心。 2、通过聆听、模唱、打节奏、分辩变化音学会歌曲,并在学唱歌曲的过程中体会欢乐愉快的情绪。 3、能处理好弱起小节部分,并能配合动作自如演唱。本课的教学重难点为,引导学生感受民歌的特点,掌握升记号的唱法和切分音节奏。第一部分是激趣导入、创设情境 1、在组织教学这一环节中我采用了学生随歌曲《我是少年阿凡提》共同律动走进教室,以此来创设“音乐课堂”的氛围,激发学生参与音乐的兴趣与热情。 2、导入新课:在这里初听歌曲《我是少年阿凡提》,使学生感受了歌曲的特点,在学生的心中留下了初步的印象。我遵循音乐课程改革中“学生自主学****这一教学模式,让学生采用自主式学****方式,自己来学唱歌曲。学生在学****的过程中找出难点。第二部分是本课重难点的解决的歌曲在节奏上很有特点,节奏不是整齐重复的,而是变化多端、宽松与紧密相结合,因此,歌曲的难点是切分节奏的掌握,为了让学生能更好的唱准节奏,我设计了这样的方法来解决;“我可对他不客气”这句话教师进行演唱加上动作分别进行演示,加上切分音和不加切分音有怎样的变化。学生进行分析比较,那一种最适合表现歌曲的情绪。这样就使学生掌握了切分音节奏的唱法。紧接着是升记号的认识。在这里我把升记号介绍给学生,教师先用电子琴演奏没有升记号的乐句,再演奏有升记号的乐句,学生听一听那一个音有变化。然后教师再分别把单独的有变化的一个音拿出来进行比较,最后用键盘图在幻灯片上展示。使学生更直观的去听去感受,使学生听觉与视觉互补。增强学生的参与意识,使复杂乏味枯燥的音乐知识变的趣味化,生动化,通过师生的共同参与,更加拉近了教师与学生的距离。最后是编创与活动。由于这首歌是以环保为主题,所以我用音乐与环境保护有机结合的融合,从而进行德育渗透,通过生生合作、和自主探究的方式来进行编创歌词。最后让学生用载歌载舞的形式表现歌曲。依托音乐本身的魅力培养学生主动学****合作意识,探究精神,从目标的提出到过程的安排,学****方法的确定乃至学****成果的呈现,都让学生有更大的自主性,更多的实践性,更浓的创造性。《我是少年阿凡提》说课稿篇2各位领导、各位老师: 大家好!我说课的内容是人民音乐出版社小学音乐第七册音乐教材第六课《我是少年阿凡提》的第一课时教学。下面,我从说教材、说教法、说学法、说教学流程、说板书设计五个方面对本节课进行说课。一、说教材(一)教材分析: 《我是少年阿凡提》是一首具有风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动的赞扬了少年阿凡提保护环境的优良行为。歌曲为2/4拍子,2段结构。第一段刻画了风趣的阿凡提形象以及对破坏环境的不良行为的愤恨之情。第二段以连续的节奏性出现,配以民俗特色的衬词“啦啦啦”、“唻唻唻”更鲜明