第1课 电和磁2.doc

第1课电和磁【教学目标】科学概念:电流可以产生磁性。过程与方法:做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验,能够通过分析建立解释。情感、态度、价值观:体验科学史上发现电产生磁的过程。意识到留意观察、善于思考品质重要。【教学重、难点】【教学准备】::电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针【教学过程】(一)导入100多年前,人们对电和磁的了解十分的有限。在一次偶然的情况下,丹麦科学家奥斯特发现了一个有关电和磁的秘密。你们想知道这个秘密是什么吗?今天我们就一起来重现历史上那个伟大的时刻。(板书课题:电和磁)(二)。桌上有老师准备的材料。请你们先用这些材料组装一个简单电路。。这个指南针的指针一头指着北,一头指着南。当接通了电源的导线靠近它时,奥斯特突然看到一个现象……你们想试一试吗??对这个发现你们有什么解释?,你们会看到更加明显的现象。再试试。(三),连续几个月把自己关在实验室里想知道这是为什么?他又做了几百次类似的实验。其中就有这样一个实验。像P49那样把导线绕成圈,然后通上电。用它来靠近指南针,又会发现什么?:你们又有什么发现?在哪种情况下指南针偏转的角度大?,奥斯特虽然没有做出太多的解释。但是他却用铁的事实证明了:电可以产生磁。随后他的发现又得到了牛顿等科学家的进一步证实和发展。为我们解决了很多生活中的问题。:你今天带来的电池里还有电吗?能用什么方法证明?板书设计:教学反思:第2课电磁铁【教学目标】科学概念:电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。改变通过电磁铁中的电流方向(电池的正负极连接和线圈绕线方向)会改变电磁铁的南北极。过程与方法:制作铁钉电磁铁。做研究电磁铁的南北极的实验。情感、态度、价值观:养成认真细致、合作进行研究的品质。【教学重、难点】【教学准备】:大头针、:绝缘导线、大铁钉、砂纸、指南针【教学设计】(一)导入通过上节课的研究,我们知道了“电能够产生磁”。那么我们如果把导线绕在一枚大铁钉上,铁钉又会出现什么变化呢?(板书课题:电磁铁)(二),按照书上的方法制作铁钉电磁铁。(1)朝着同一个方向绕导线。(2)要将绕在铁钉上的线圈2头固定好。(3)制作完成后,要通电试一试是否制作成功。,教师巡视指导。?怎么知道自己制作的电磁铁是否具有磁性?(注意学生对实验过程和现象的描述,指导正确的实验方法。),在不通电的情况下具有磁性吗?为什么?(介绍磁化现象)(三)?哪里比较弱?怎么知道的?:对于普通的磁铁来说,磁性强的地方是磁极。电磁铁有磁极吗?我们可以验证电磁铁是否有磁极吗?怎么做?,教师小结实验方法。,教师巡视指导。:电磁铁是否有磁极?南北极各在那一端??为什么?(1)比较磁极位置不一样的小组的